课题主备教师集体备课时间授课时间。
第一单元1、太阳和影子。
参备教师。课时顺序号1
二次备课时间。
课型。月日。
2017年8月28日。
月日第节。新授。
1、能通过观察，发现太阳在天空中的位置和高度变化规律。
教学目标（阐明。
2、会测太阳的高度。
课标依据）教学重难点教法与学法。
教学。集体备课。
重点：认识太阳在一天中的运动规律。难点：连续观测、记录太阳的运动。
谈话法、活动法。
教具与学具。
二次备课。课件。
一、导入新课。
课件出示日出日落**，提问：你知道太阳每天从什么方向升起？在什么方向落下？你知道太阳和影子之间有什么关系吗？
学生回答后揭示课题：太阳和影子。
二、**新知1、**太阳在天空中的位置和高度。
谈话：想要深入了解太阳和影子有着什么样的关系，我们首先对太阳进行进一步的认识。谁能描述现在太阳的位置？
引导学生从方位来进行描述。问：你们还见过其他时候的太阳吗，都是在什么时候？它的方位又是在**？
请3—5人说一说。
提问：通过刚才的交流谁能总结出一天中太阳在天空中的位置变化。
过程。有什么规律？
学生交流得出：一天中太阳在天空中的位置变化规律是东→南→西。
提问：生活中，你观察过太阳一天中的高度变化规律吗？
结合学生的回答，课件演示太阳在天空中的高度变化动态图，并总结得出：太阳一天中的高度变化规律是：低→高→低。2、学测太阳高度。
教师边讲边演示用平臂叠拳法测太阳高度的具体方法。
请学生试用平臂叠拳法到室外测太阳的高度，教师巡视指导。组织学生交流自己的测量结果。谈话：
我们已经**出太阳在天空中的高度变化规律，课下请大家在一天中的早晨、中午、下午这三个不同时刻用平臂叠拳法来验证我们总结的规律是否正确吧。注意每次都一定要在同一个地点观察测量哦。三、小结。
通过这节课的**你对太阳有了哪些新的认识？还有哪些困惑？
板书设计。教学。
反思。课题主备教师集体备课时间授课时间。
第一单元1、太阳和影子。
参备教师。课时顺序号。
2017年8月28日。
月日第节。二次备课时间。
课型。月日。
新授。1、能连续观察、记录阳光下物体影子的变化。
教学目标（阐明。
2、能进行太阳的运动与影子变化的模拟实验。
课标依据）3、知道一天中气温和影子变化与太阳的运动有关。
教学重难点教法与学法教学。
集体备课。重点：**阳光下物体影子的变化规律。难点：连续一天的观测和记录。实验法、交流法。
教具与学具。
橡皮泥、手电筒、小棍、竹篾、课件。
二次备课。一、导入新课谈话：上节课我们对太阳的视运动规律有了了解，现在让我们来**影子的变化规律吧。
二、**影子的变化规律。
谈话：找一根棍子立在操场上，影子会是什么样子的？请大家在一天中的不同时刻进行观察并做好笔记和记录时间。
谈话：现在老师想请大家小组合作，去操场找找其它物体的影子。要注意观察影子的长短和方向哦。学生小组合作去操场找影子。组织交流小组的发现。
问：过一段时间，影子还会是原来的样子吗？它会朝哪个方向动？它的长短又是怎样变化的？
学生讨论，充分发表自己的看法。
在学生交流后，组织看课件演示，找出一天中影子的方向变化规律：西。
过程。北→东；影子的长度变化规律：长→短→长。
追问：你知道气温的变化和太阳的位置变化有什么关系吗？
请学生联系生活经验交流讨论。三、太阳的运动与影子变化的模拟实验。
课件出示实验图，请学生观察、分析实验方法。
提问：在这个实验中手电筒和竹篾分别代表什么？图中的小标杆代表什么？
学生讨论、交流，得出：手电筒和竹篾分别代表太阳和太阳的运动轨迹；小标杆代表能产生影子的物体。
教师提醒学生：实验中要边移动手电筒边观察小标杆的影子变化情况。
学生分组进行模拟实验，教师巡视指导。
五、小结。通过学习你对影子的变化规律有了哪些了解？
板书设计。教学反思。
课题主备教师。
第一单元2、太阳钟。
参备教师。课时顺序号1
二次备课时间。
课型。月日。
集体备课时间2017年8月28日授课时间。
月日第节。新授。
1、知道太阳钟是利用太阳与影子的关系制成的。
教学目标（阐明课标依据）
2、了解古代计时工具日晷及其原理。
3、能制作简易的太阳钟，并意识到利用自然规律为人类服务。
教学重难点教法与学法教学。
重点：了解不同日晷的制作原理。难点：制作太阳钟。活动法、讲解法。
教具与学具。
集体备课。课件、小棍、小石头、表。
二次备课。一、导入新课。
谈话现在几点了？你是怎么知道的？在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？结合学生的回答导入新课：太阳钟。
二、**新知1、认识太阳钟。
教师讲解：很久以前人们就注意到太阳的运动和投影的变化是有规律的，人们就利用这个规律来计算时间。当时的计时工具被称为日晷或太阳钟。
课件出示中国古代石晷、赤道日晷、地平日晷**并介绍其计时原理。
2、学做太阳钟。
提问：你在不同时间观察过物体的影子吗？现在我们就来学做太阳钟吧。
课件出示简易太阳钟**及制。
过程板书设计。
作方法，组织学生了解。
请学生在阳光下分组制作太阳钟。
提问：你认为我们的太阳钟是否已经制作完成了？接下来需要做些什么？
学生讨论、交流，得出：需要在有阳光的每一个整点都在木棍的投影处放一块小石头做记号，并把时间记录下来。
3、玩手掌日晷。
谈话：手掌日晷流传于民间，它充分体现了人民的智慧。课件出示手掌日晷示意图并介绍手掌日晷的使用方法。强调：注意要面向正南方。
组织学生在手掌上按示意图标好代表时间的数字。
请学生到室外两人一组玩手掌日晷，并说出当时的大致时间。三、小结：
无论是古代的计时器还是日晷它们都有什么共同的特征？这节课你有什么收获？
教学反思。课题主备教师集体备课时间授课时间。
第一单元3、昼夜交替。
参备教师。课时顺序号1
二次备课时间。
课型。月日。
2017年8月28日。
月日第节。新授。
1、会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验。
教学目标（阐明课标依据）
2、知道昼夜变化时地球自转的结果。
3、意识到科学是不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的。
教学重难点教法与学法教学。
重点：**昼夜变化的成因。
难点：根据已知条件推算某地的时间。活动法、交流法、讨论法教具与。
学具。集体备课。
二次备课。地球仪、手电筒、课件。
一、导入新课。
出示校园白天和夜晚的**，学生欣赏。
问：关于昼夜现象你有那些感兴趣的问题？
二、**新知。
1、**昼夜交替的成因谈话：我们把白天称为昼，夜晚称为夜，昼夜交替一次为一天，那么是什么原因使昼夜不停地交替出现呢？
学生小组交流、猜想。
提问：根据太阳东升西落的现象，你认为地球自转的方向是怎样的？
结合学生的回答介绍地球自转的方向：自西向东。
提问：现在我们要用地球仪和手电筒来模拟昼夜交替现象，你认为我们可以怎样进行实验？
学生小组讨论后组织交流确定模拟实验方法。提醒学生：实验中手电筒不能靠地球仪太近，要让射出的。
过程板书设计教学反思。
光尽可能地“包围”地球仪。
学生小组实验，教师巡视指导。组织交流发现，得出：地球自转形成昼夜交替现象。2、了解时差。
谈话：在同一时刻，北京的太阳刚刚升起，纽约的太阳却已落下，这是怎么回事呢？
请学生用手电筒照亮地球仪上北京所在的位置，问：这会地球仪上纽约所在的的位置是亮的还是暗的？
请学生小组观察地球仪完成教材第7页填空部分内容。
提问：2008年北京奥运会开幕式定在晚上八点，当时美国、德国、澳大利亚的观众分别在什么时候看实况直播？
学生小组完成后组织交流。3、了解古人对昼夜交替的解释。
课件逐一出示古人对昼夜交替形成原因的解释，组织学生了解。
提问：地心说和日心说分别是谁提出的？这四种解释现在看来哪种是正确的？这说明了什么？
组织学生交流。三、小结。
我们**出的昼夜交替形成的原因是什么？对这节课的知识你还有什么困惑？
课题主备教师集体备课时间授课时间。
第一单元4、看月亮。
参备教师。课时顺序号1
二次备课时间。
课型。月日。
2017年8月28日。
月日第节。新授。
1、能连续一个月观察月亮，给月亮记日记。
教学目标（阐明课标依据）
2、知道月相的变化规律。3、能真实记录月相的变化。
教学重难点教法与学法教学。
重点：了解月相的变化规律。
难点：激发学生兴趣，连续一个月以上观察月相变化。观察法、讲解法。
教具与学具。
集体备课。二次备课。
月相盒。一、导入新课谈话：这段时间大家通过对月亮的观察，关于月亮，你知道些什么？
请学生说说对月亮的认识。二、**新知。
1、画出记忆中月亮的形状。谈话：我们知道不同的日子里月亮会有不同的形状，请画一画你记忆中月亮的形状吧。
教师巡视并请几名学生在黑板上画月亮，然后请学生把这些月亮按一定的顺序排一排。
谈话：我们排的顺序是否正确，等学完这课的知识再来验证吧。
2、了解月相变化。提问：你知道月亮为什么会有这么多的形状吗？
在学生回答的基础上讲解：月亮本身不发光，靠反射太阳光来发光。由于月亮绕地球转，地球绕太阳转，地球本身也转，运行过程中，太阳、地球、月亮的位置关系不断发生变化，我们看的角度不一样，看到月亮的形状也不断发生变化。
月亮圆缺不。
过程板书设计。
同的样子叫月相。出示月相盒，请学生小组合作按时间顺序观察月相盒内的月相，并画出每次观察到的月相。组织交流观察结果，明确月相的变化规律。
3、学习给月亮记日记提问：你知道月相这样的周期性变化一次所用的时间是多长吗？
结合学生的回答指出：是一个月，我国农历的一个月就是这样规定的。
谈话：想要更准确的认识月相，我们需要进行实际的观察，那我们需要连续观察多久？给月亮记日记需要有哪些方面的内容？
学生小组讨论、交流。结合学生的交流情况总结：月相日记应包括时间、月相、天气状况、观察地点及感受。
谈话：希望大家能像个小科学家一样连续一个月给月亮记日记，看你还能发现些什么？三、小结。
这节课开始你给月亮排的顺序是否正确？现在你知道月相的变化规律是怎样的？
教学反思。课题主备教师。
第一单元5、昼夜对动植物的影响。
参备教师。课时顺序号。
集体备课时间2017年8月28日授课时间。
月日第节。二次备课时间。
课型。月日。
新授。1、学会调查身边动植物变化与昼夜交替之间的关系。知道昼。
教学目标（阐明课标依据）
夜对动植物会产生影响。
2、知道动植物、人体都有自己的生物钟。
教学重难点教法与学法教学。
重点：知道昼夜的交替变化会对动植物产生影响。
难点：调查夜间小动物的活动。讲解法、交流法、讨论法。
教具与学具。
集体备课。二次备课。
课件。一、导入新课。
谈话：花到了时候自会开放，我们睡到早晨就会醒，这是为什么呢？
二、**新知。
1、了解昼夜变化对植物的影响**郁金香、牵牛花、合欢树在一天中不同时段的**课件。
谈话：这些植物在白天和黑夜有什么不同，哪些地方发生了变化呢？2、交流：身边植物受到昼夜影响的变化。
谈话：我们周围有许多植物，它们也会随昼夜发生这样的变化吗？课前大家已经进行观察并做了记录，把你们的发现在小组内交流一下。
引导学生从植物的花、叶子的变化考虑交流。
谈话：从这些植物的变化中可以发现什么规律吗？
结合学生的回答教师讲述：每种植物的习性和生命活动都受着节律的支配，这种节律有的按24小时变化着，和时钟的变化周期一样，这就是植物体内的生物钟。3、了解林奈与花钟。
过程。教师介绍林奈与花钟的的简单知识。
课件出示教材第12页一些植物开花的时间**，谈话：我们能不能根据一些常见开花植物编制一个花钟呢？
学生分组尝试编制花钟。组织展示、交流编制结果。4、昼夜对动物的影响。
课件出示教材列举的8种动物的**。
提问：它们哪些在白天活动，夜间休息？哪些在夜间活动，白天休息？
学生分组讨论交流各自见解。提问：课前大家已经调查了一些动物在昼夜交替过程中活动的情况，谁能说说你调查的发现？
你认为蜜蜂和蝙蝠会相遇吗？说说你们的想法？5、了解改变光照可以影响动植物的生活规律。
谈话：大家猜一猜，如果人为地将白天变成黑夜，黑夜变成白天，生物的习性会发生什么变化？
结合学生的回答做补充介绍。明确：改变光照可以影响动植物的生活规律。
三、小结。通过这节课的学习，你收获了什么？
板书设计。教学反思。
小学五年级上册科学第一单元教案
课题主备教师集体备课时间授课时间。第一单元1 太阳和影子。参备教师。课时顺序号1 二次备课时间。课型。月日。2017年8月28日。月日第节。新授。1 能通过观察，发现太阳在天空中的位置和高度变化规律。教学目标 阐明。2 会测太阳的高度。课标依据 教学重难点教法与学法。教学。集体备课。重点 认识太阳在...
苏教版五年级上册科学第一单元教案
交往互动式教学设计。1.太阳和影子课题。教学目标 1 能借助身体和器物进行观察，发现影子变化的规律。2 能连续观察记录阳光下物体的影子变化。3 能进行太阳的运动与影子变化的模拟实验。4 知道一天中气温和影子的变化与太阳的运动有关。5 知道完整的观察记录对结论的意义。教时日期重点与难点。重点 认识太阳...
苏教版五年级科学上册第一单元教案
太阳和影子。教材分析 太阳是一个发光实体，影子是物体在阳光照射下形成的阴影，两者之间具有密不可分的关联性。因此，教材从直接观察太阳视运动和间接了解太阳的视运动两个环节，指导学生在活动中认识太阳的视运动规律。学情分析 本课选择太阳和影子作为研究对象，学生在这方面也有自己的感性认识，只是并没有引起学生的...