太阳和影子。
教材分析：太阳是一个发光实体，影子是物体在阳光照射下形成的阴影，两者之间具有密不可分的关联性。因此，教材从直接观察太阳视运动和间接了解太阳的视运动两个环节，指导学生在活动中认识太阳的视运动规律。
学情分析：本课选择太阳和影子作为研究对象，学生在这方面也有自己的感性认识，只是并没有引起学生的关注，这也正是我们教学有价值的地方。
教学目标：一）过程与方法：
1、能够通过辨认影子了解物体和影子的关系。
2、能够通过玩影子游戏感受阳光和影子的关系。
二）知识与技能：
1、认识到影子的方向和长度随时间变化而变化；
2、知道这种变化是太阳(视)运动造成的。
三）情感态度与价值观：
1、体验到平常事物的变化中包含着科学的规律。
2、有意识地关注身边的科学。
教学重点：认识太阳的视运动规律。
教学难点：连续一天的观测和记录。
教学准备：教师准备：标杆、粉笔。
学生准备：卡纸、铅笔等记录材料。
教学过程：一、导入新课。
1、猜谜语：你走它也走，你停它也停，白天跟着你，晚上离开你。（影子）
2、谈话：你知道影子和什么有关吗？
3、今天我们来研究这些问题。（板书课题）
4、室外活动：在有阳光的地方放上标杆，画上它的影子，进入教室。
二、自主学习。
1、谈话：这是谁的影子？
1）小组讨论：你认为这是谁的影子？
2）学生汇报。
3）在活动记录卡上画出树和电杆的影子。
2、谈话：认识影子是怎么形成的。
1）小组交流：影子是怎么形成的？
2）学生汇报。
3）小结：物体挡住光形成影子。
3、观察阳光下物体影子的变化规律。
1）室外活动：再次画出标杆的影子。
2）观察：你发现影子变化有什么规律吗？
3）小组交流。汇报。
4）小结：阳光下，物体影子的长短和方向在发生变化。
三、巩固应用。
1、提问影子是怎么形成的。
2、影子的变化规律是什么。
四、作业：课后继续研究影子，你还能发现什么？
5、板书。太阳和影子。
太阳钟。教材分析：本课承上节课，以有关太阳钟的活动为载体，引导学生复习、巩固、运用所学知识，并获取有关日晷的知识。本节课分三部分：
第。一、阅读资料，了解有关日晷的知识。
第。二、制作简易太阳钟。
第。三、介绍一种有趣的手掌日晷。
学情分析：**是学生自主学习科学的一种方法，把**过程显性化是科学学习本质的一种要求。引导学生探索研究太阳钟的制作原理，让学生亲身体验太阳钟的用处，使学生意识到科学技术在不断发展，正确掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。
本课承上课，以有关太阳钟的活动为载体，引导复习、巩固、运用所学的知识，并获取有关日晷的知识。
教学目标：一）过程与方法：
1、设计、制作太阳钟，并用它计时。
2、尝试做一个沙漏。
二）知识与技能：
1、知道太阳钟的计时原理。
2、认识多种多样的古代计时工具。
三）情感态度与价值观：
1、意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来好处。
2、体会到科学技术是不断发展的。
教学重点：了解各种不同形状、不同国家、不同制作方法的日晷（太阳钟）的制作原理。
教学难点：根据当地的纬度制作太阳钟。
教学准备：教师准备：有关日晷和其他计时工具的**或音像资料。
学生准备：制作日晷模型的材料(学具袋中有备)、手表。
教学过程：一、导入新课。
1、谈话：有经验的老农会根据天上的太阳来判断时间，这是怎么回事呢？
2、太阳的确可以当作一个钟来计算时间。今天我们来学习太阳钟。（板书课题）
二、学习新课。
1、认识太阳钟及各种各样的计时器。
1）太阳钟又叫日晷，是我国古代劳动人民创造的。
2）认识地平日晷、赤道日晷。
3）认识各种各样的古代计时器。
2、看手掌日晷。
1）到阳光下看手掌日晷，注意要面向正南方。
2）学生室外活动，看手掌日晷，方法按照书上的样子。
3、做太阳钟。
1）你在不同时间里画过物体的影子吗？你发现了什么？
2）我们来做在个太阳钟。
3）学生室外活动，画不同时间里物体的影子，在每条影子旁标上时间。
三、总结应用。
1、小结课文。
四、作业：课后利用星期六时间，按照这种方法做一个整点时间的太阳钟。
5、板书：太阳钟。
昼夜的交替。
教材分析：本课教学主要是让学生了解昼夜交替的产生和变化的原因，对于五年级的学生来说，地球自转产生昼夜交替现象可能不是什么新知识，学生已经从大量的生活经验和各种百科全书中知道昼夜交替现象，形成了初步、但还很模糊的宇宙观。他们虽然对昼夜交替有比较丰富的感性认识，但是要让他们解释清楚“为什么”就可能很困难了。
昼夜交替這一课就是在前两课的基础上继续研究太阳的视运动，揭示出表面看来是太阳在运动，而实际上是地球在视运动（自转），让学生意识到在自然界中很多表面现象背面还隐藏着科学奥秘，教育学生不要被表面所迷惑。
学情分析：五年级的学生想象丰富，思维活跃，对周围世界产生强烈的好奇心和**欲望，乐于动手操作。天生的好奇心是科学学习的起点，只要教师加以引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。
但五年级学生思维方式还处于形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，而昼夜交替现象产生原因是抽象的。抽象思维的展开是以具体形象为基础的，因此教学中教师应遵循学生认知特点，契合学生的思维发展水平，将宏观的物象直化，使学生初步认识到日地之间的相对圆周运动形成了昼夜交替现象。
教学目标：一）知识与技能。
1、知道昼夜交替现象有多种可能的解释；
2、初步理解昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。
二）过程与方法。
1、能积极提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证；
2、认真参与模拟实验和运用实验搜集证据；
3、根据实验的情况修正自己的解释。
三）情感态度价值观。
1、认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。
2、认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据加以解释。
3、培养主动**、敢于质疑、积极合作的科学学习态度。
教学重点：设计模拟实验验证假说。
教学难点：认识昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。
教学准备：小纸人、大、小地球仪、蜡烛、小组记录表等；课件。
教学过程：一、导入新课。
1）课件展示《牛顿和苹果的故事》阅读故事并体会观察与思考的重要性。
2）课件展示同一景物白天与黑夜的不同**。
观察**寻找不同点，认识昼、夜及昼夜交替现象，知道这是地球上的一种自然现象，明确本节课要探索的内容是---昼夜交替现象”，并说一说关于“昼夜交替现象”，自己想了解些什么。
二、智慧碰撞，提出多种假说。
1、提出问题。
1）了解昼和夜最大的区别，思考地球上有昼夜出现，必须要有什么的存在？
2）**大屏幕，了解太阳的体积远比地球大，太阳是一个光源，光向四面八方照射，地球上被它照射到的地方就是昼，不能被它照射到的地方就是夜。
3）思考：如果太阳与地球固定不动的情况下能产生昼夜吗？会产生昼夜交替现象吗？
4）明确认识：地球与太阳必须要运动起来才有可能产生昼夜交替现象。并提出问题：地球与太阳怎样运动才会产生昼夜交替现象？
2、提出假说。
1）明确要求同桌讨论：大胆地猜测，地球与太阳怎样运动会产生昼夜交替现象？
同桌讨论并把讨论结果写在记录单上。
2）汇报交流自己的猜想与假说。
3）质疑：提出了许多种猜想、假说，到底能不能产生昼夜交替的现象呢？哪种是能产生？我们想什么办法来验证我们的观点呢？
三、模拟实验，验证假说。
1、展示实验器材，了解地球、太阳与被模拟物之间的相似性。
2、小组讨论：有了这些实验材料，我们小组准备怎么做？小组讨论。
个别小组汇报）
3、默读实验温馨提示。
选择要验证的假说，先讨论、分工后再进行实验。
确定小地球仪上的一点来观察昼夜交替现象，贴上小红星。
调节手电筒和地球仪的距离，差不多正好照亮半个地球仪。
实验过程中，地球仪不要转动太快手电筒不能上下晃动。
观察要仔细，实验完毕，完成实验记录表，作出解释。
4、用实验的方法检验每一种假设。（教室的门窗关闭，拉上窗帘，造成一个黑暗环境）小组合作进行实验并记录。
四、互动交流，展示并总结实验成果。
1、台前展示，汇报成果：（课件出示汇报要求：请先说明你们演示的是哪种情况，能否产生昼夜交替现象？再边介绍边操作，说明你们的实验过程？）
2、评价、质疑、并补充实验成果。
3、****并结合自己的实验过程，思考：
1）从这些现象中，我发现了什么？
2）根据地球和太阳的运动轨迹，它们的运动有什么特点，？
五、总结收获，激发探索兴趣。
1、明白“为什么地球上昼夜会不断地交替”，有多种可能的解释，但科学合理的只有一种，思考：到底哪一种才是产生昼夜交替现象的真正原因？
2、**课件了解“地心说”与“日心说”，进一步思考：究竟哪一种才是产生昼夜交替现象的真正原因？
六、作业：课后看书、上网查阅资料，搜集更多的信息与证据，继续研究昼夜交替现象产生的真正原因。
七、板书：昼夜的交替。
看月亮。教材分析：月亮对于小学生来说，一直充满着神秘和幻想，学生非常想了解有关月亮的秘密。
同时我们应该意识到：因为学生熟悉月亮，所以观察月亮的主观努力会不够强烈，如果观察的时间很长，学生会失去兴趣。因此，在教学中要使学生对月亮充满兴趣，就必须让孩子亲自去关注研究的对象，发现问题，以及怀着自己解决问题的强烈愿望去观察月亮，這个过程本身要比“了解月亮的变化规律”更为重要。
学情分析：本年级学生已经具备独自观察实验现象的能力，因此课上老师更主要的是培养他们注意观察时需要的耐心和信心。
一、教学目标。
过程与方法：
1、模拟月相变化的实验。
2、连续一个月观察月亮，给月亮记日记。
3、观察一天中的月亮移动，并且给月亮的移动作记录。
知识与技能：
1、了解月相的变化规律。
2、知道月亮在天空的运行模式。
情感态度与价值观：
1、能够坚持做长期观察。
2、能够克服恐惧感。
3、能够实事求是地观察。
苏教版五年级科学上册第一单元单元备课
五年级科学 学科 第一单元备课。单元名称白天和黑夜。教材分析。撰写人。本单元内容属于 课程标准 中 地球与宇宙 中 天空中的星体 部分，这方面内容在本套科学教材中是第一次出现。活动将从观察和研究最常见的太阳和月亮开始，这也是人类认识宇宙的开始。本单元共五课，按照时间的顺序，依次研究白天常见的太阳的东...
苏教版五年级科学上册第一单元试卷
第一单元检测题。一 填空题 每空1.5分，共39分。二 判断题 每题2分，共16分 1.很久以前，人们就注意到和是由规律的1.物体影子最短时，是一天中气温最高的时候。人们就利用这个规律来计算时间，当时计时的工具被称为2.太阳钟是测量距离的工具。2 选择一个 的地方，在地上垂直插当你的手表 3.根据太...
五年级科学上册第一单元复习
1.种子发芽基本条件 一定的水分 适宜的温度 和 空气 2.我们常做 对比 实验，只允许改变 一个条件 3.植物的生长需要 阳光 空气 水 温度 养分 空间 等。5.蚯蚓生活在 阴暗 潮湿 的地方。泡在水里的种子不易发芽是因为 缺少空气 6.食物链通常是从 绿色植物 开始，到凶猛的 肉食动物 终止。...