25.自己的花是让别人看的。
第二课时。学习目标：
1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累课文中的优美语言。2.
结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。3.抓住主要内容，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点。
教学重点、难点体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。课前准备课件。
一、复习导入。
师：德国给在此留学十年的季羡林先生留下了深刻的印象，请同学们快速浏览课文，边读边想德国给作者留下了什么印象？用书中的一句话概括。（生：快速浏览课文并汇报。）
师：（多**出示句子：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）（生齐读）（板书：奇丽！奇特！）二、、品读解疑，精读课文。（一）学习要求。
1、师：“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！
”现在就让我们一起去书中寻找季老先生眼中不变的美丽吧。请同学们默读课文自然段，边读边思考，你从课文的哪些语句中体会到景色的奇丽，又是从哪些语句中体会到民族的奇特？你们可以圈点、标画、批注，要做到“不动笔墨不读书”，有了感受之后再和同桌交流交流，然后把你的感受说出来。
2（学生默读课文）教师巡视。（二）感受景色的奇丽。
1、师：我们首先一起来交流，你们从哪些语句中感受到“景色的奇丽？”请一个同学说，其他同学认真听，可以补充、可以发表自己不同的见解。2、生汇报，师相机点拨：预设情景：
幻灯片出示句子）：
走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山**上，应接不暇。”
1）请你找出最能概括景色奇丽的词语。（花的海洋）2）“花的海洋”有什么特点？（多、美）（相机板书）
3）作者是怎样具体写“多、美”景色特点？找出最能体现花多的词语。（生汇报）
多：（任何、家家户户、都、花的海洋、应接不暇）指导读。
美：花团锦簇、姹紫嫣红（出示**，理解词语意思）师：想看看这样美的画面吗？师解说：
花成团，一簇紧挨着另一簇，真多啊！这就叫“花团锦簇”，它侧重写花的形态；这些花有紫色有红色，五颜六色，十分艳丽，这就叫“姹紫嫣红”，它侧重写花的色彩。作者用词多么讲究呀。
4）师：你还可以用什么词语赞美这美丽的景色。（竞相开放、争奇斗艳、五彩缤纷、五彩斑斓、繁花似锦、鲜花怒放、千姿百态、婀娜多姿、花的王国、花的世界、花的海洋……）
5）师：多么奇丽的景色啊！想看吗？（出示动画**短片）6）角色体验：
假如我是一位背着书包的小学生，走在这如花的的街头，我会。
假如我是一位工作压力大，非常烦闷的青年人，看到这怒放的鲜花，我会。
假如我就是留学在此的季先生，闻到这温馨的花味，我会三）.感受民族的奇特。
师：刚才我们感受到了景色的奇丽，你又是从哪些语句体会到了这个民族的奇特？让我们接着交流。（生汇报）：1、课件出示：
家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”1）出示问题：
花的“脊梁”是哪？（花的背面，只能看到花的枝干、叶子）3、你还从哪些语句体会到民族的奇特？
课件出示：“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”
1）师：这种境界指什么？（板书：人人为我，我为人人）
2）这里的“人人为我”是指＿＿＿我为人人”又是指＿＿＿人人为我——走在街上的时候，自己又看别人的花。
我为人人——每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的）3）师：你是怎样理解“人人为我，我为人人”这句话的？请根据你的理解填上（师：
这不但指是养花，更是对生活的态度，也是为人处世的态度，所以说，这是一种“境界”）4）联系实际：
师引：读到这，你想到哪些语句？（预设：赠人玫瑰，手有余香）生活中你有没有感受过类似的境界？（生联系实际谈理解）
如：教室里捐赠图书建立图书角、值日，献血，塞车，捐款等）”5）小结：
师：德国的风景真奇丽，德国真是一个奇特的民族。让我们带着欣赏和赞美的心情夸一夸德国这颇耐人寻味的境界——人人为我，我为人人。
三、前后呼应，三感“美丽”
1、师：正是因为所有德国人拥有这种“人人为我，我为人人”的美好品质，才创造了一幅奇丽的景色，一个奇特的民族，一个和谐的家园。这一切都让季先生魂牵梦绕，终生难忘。
四五十年后，当作者再度踏上德国这片深爱着的土地时，他又发现了什么呢？
学生汇报，多**出示句子。）
2、师：“美丽并没有改变”，在这里指什么？（学生汇报）3、出示：写话练习四五十年过去了美丽。
依然没有改变家家户户。
依然迎接我们的女主人。
依然。满街的窗子前。
依然这境界。
依然那就是4.师归纳。
师：正所谓“桃花依旧，人面全非”，随着时光的流逝，世界无时不在发生变化，但德国——
美丽的花没变，奇丽的景色没变，习惯没变，爱花之心没变：也就是“人人为我，我为人人”的境界没变）
所以。走在德国，满眼花团锦簇、姹紫嫣红。这──
多么令人赏心悦目！这──
多么奇丽的景色！走在德国，感受到的是，人人为我，我为人人”的崇高境界！这──
多么奇特的民族！走在德国，让季羡林先生回忆起──留德十年的求学足迹！这──
怎能不令他思绪万千？（**《阳光三叠》的曲子）（引导情境朗读）四、解梦，课堂小结。
1、师：美的风景，美的心灵，总是让人难以忘怀，让人永远追寻！季先生心中有一个美好的梦想，一起来读。
课件出示）“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”
师：猜一猜，作者的“梦”是什么？（小练笔：
把你想到的写下来。）2、师：自己的花是让别人看的，我们每个人都是一朵花，就让我们绽放成最美的风景，在自己的心里，在别人的眼里。
五、作业。1背诵第三自然段。
2抄写课文中描写花美的句子。六、板书设计：
25.自己的花是让别人看的。
奇丽花美、多人人为我奇特我为人人。
以小见大。
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