八年级下册部编版语文导学案目录。
第一单元。1、社戏。
2、回延安。
3、安塞腰鼓。
4、灯笼。第二单元。
5、大自然的语言。
6、艾西莫夫短文两篇。
7、大雁归来。
8、时间的脚印。
综合性学习倡导低碳生活。
第三单元。9、桃花源记。
10、小石潭记。
11、核舟记。
12、诗经二首。
综合性学习古诗苑漫步。
名著导读傅雷家书。
第四单元。13、最后一次演讲。
14、应有格物致知精神。
15、我一生中的重要抉择。
16、庆祝奥林匹克运动复兴25周年。
第五单元。17、壶口瀑布。
18、在长江源头格拉丹东。
19、登勃朗峰。
20、一滴水经过丽江。
第六单元。21、庄子两则北冥有鱼庄子与惠子游于濠梁之上。
22、礼记两则。
23、马说。
24、唐诗两首。
综合性学习以和为贵。
名著导读 《钢铁是怎样炼成的》
1 社戏。学习目标：
1、朗读课文，感知文章的主要内容，与“迅哥儿”一起去看“社戏”，与作者一起回忆美好的童年生活，体味少年时代的快乐与浪漫。
2、能根据人物的语言描写和行动描写，分析把握文中主要人物的性格特点。
3、朗读、背诵文中相关段落，积累优美经典的语言材料。
4、体会、欣赏本文细致逼真、形象生动的景物描写。
学习过程：预习反馈：
1、文学常识填空：
社戏》这篇**选自《鲁迅全集》，“社”原指在绍兴，“社”是___社戏”就是根据课文可知，“迅哥儿”看戏的地点在___镇___村，作者通过对童年时代一段看社戏的往事的回忆，表达了对童年美好生活的向往和留恋之情。
2、学生朗读课文，给下列加点的字注音。
棹着（ ）归省（ ）行辈（ ）撺掇（ ）
凫水（ ）潺潺（ ）弥散（） 蕴藻（ ）
漂渺（ ）旺相（ ）惮（ ）撮（ ）
整体感知：3、读课文，感知文本内容，思考文中写了哪几件事？请试着用简洁的语言概括出来。你最喜欢文中的哪件趣事？
4、理清文章的结构：（学生讨论，师生归纳）
合作**：5、为什么平桥村是“我”的乐土？课文是怎样具体写乐土的“乐”的？
分析人物：6、文**现了哪些人物？找出来，看看你喜欢谁。运用“我最想和文中的（人物）交朋友，因为他 （评价人物品质）”的句式说一句话。
体味美景：7、文中哪些段落展现了优美的江南秀丽风光。请找出来，用自己喜欢的方式读一下。
并用“我（我们组）觉得（ 一个词或者一句话或者一个段落）写的好，好在写出了（或者表现了）”的形式对你选读的美词好句进行品味，讨论，交流。
示例：我觉得朦胧和皎洁用得好，好在写出了月光的色彩美。
我觉得自失和弥散用得好，好在它们表现了我的陶醉之情。
感悟社戏之美：
8、鲁迅在《朝花夕拾》的小引中说：“我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角，罗汉豆，茭白，看瓜。
凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；唯独在记忆上，还有旧有的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。
”齐读最后一段，谈谈对这句话的理解。
拓展延伸：9、谁都有童年，自然也都有哄骗一生的“旧时的意味”。请同学们回忆自己的童年，寻找自己成长历程中如同本文一样追忆时能生出无限美感的趣事！
请同学们回想一下，准备两分钟，小组选一位代表谈趣事。
学习小结：10、通过本文的学习，你有哪些收获？
2 回延安。
教学目标。1. 了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。
2.学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。
3.使学生了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情。
学习过程：预习反馈：
1、文学常识填空。
信天游，也叫流行于一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式常用来亦可叙事。
贺敬之，现代著名1945年曾经与丁毅等人集体创作歌剧___1956年用陕北“信天游”民歌体的形式创作了诗歌《回延安》,抒发了。
2、学生朗读课文，给下列加点的字注音。
白羊肚手巾（ ）糜子（ ）气喘（ ）
黍类（ ）油膜。
整体感知：3.诗人写作这首诗抒发思想感情的线索是什么？
4.概括诗歌每个部分的大意。
合作**。写作特色：
5.诗的第一小节是如何新颖地写出作者临近延安时难以抑制的激动心情的？
6.体会作者在第一节中是怎样通过一系列动词表现情感的？
修辞手法：7.分析诗歌第二节比喻修辞运用的与众不同之处。
8.诗歌第四节运用哪种修辞描绘了延安城秀丽如画的新面貌？具体谈一谈。
分析情感：9.诗人是如何在诗中抒发感情的？
艺术特点：10.分析全诗富于变化的句与句之间的关系。
11.夸张手法的运用。
拓展延伸：12.这首诗是用信天游的形式写出的，请你说一说信天游和我们学过的古诗词有什么不同？
学习小结：13.通过本文的学习，你有哪些收获？
当堂训练。14.阅读《回延安》节选，回答下面问题。
二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中。
树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。
羊羔羔**眼望着妈，小米饭养活我长大。
东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。
手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河。
革命的道路千万里，天南海北想着你……
1）全诗采用的是___的形式。
2）这六小节主要写___
3）理解下列诗句。
东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。
4）“羊羔羔”一词的喻意是什么？
5）“母亲”是指___这里运用了___的修辞手法，表达诗人___的深厚感情。
6）“二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中”运用___的修辞手法，形象地写出故乡亲人对___
7）“羊羔羔**眼望着妈，小米饭养活我长大”采用___的表现手法，强调“我”和延安母亲之间___的关系。
3 安塞腰鼓。
学习目标：1.感受安塞腰鼓的雄浑气势。
2.通过朗读课文体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美。
3.理解排比修辞手法在文章中的作用。
教学重点：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。
教学难点：品味排比句的作用、气势与激情。
预习·导学。
1.自读文章，解决生字、词。给加点的字注音。
瞳仁（ ）亢奋（ ）羁绊（ ）山崖（ ）
冗杂（ ）烧灼（ ）磅礴（ ）
戛然（ ）闭塞（ ）束缚（ ）
2．填空。后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（）地搏击着，（）地搏击着。它（）着你，（）着你，（）着你。
它使你从来没有如此（）地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你（）于那农民衣着包裹着的躯体，那（）着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以（）出那么奇伟磅礴的能量！
3．作者链接。
刘成章，1937年生，陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
**文章主旨。
1.按照时间顺序将文章分为三部分。
2.作者从哪几个方面写了安塞腰鼓的特点？描写安塞腰鼓的目的是什么？
3.“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现，从全文看，它起什么作用？
4.“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿？请用“好在。你看(听)..的句式叙述。
**场景描写的作用。
1.表演前“安静的腰鼓”和表演“寂静的腰鼓”两个场景中的“静”是否一样？
2.作者写腰鼓的响声，为什么要写“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了”？
3.文章最后“耳畔是一声渺远的鸡啼”有什么作用？
语言赏析。1.交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！
2.对文中“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”一句如何理解？
2. 文中“除了黄土高原，**再有这么厚的土层啊”是什么含义？
3. “它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”这句话表达了怎样的含义？
4.西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子？
修辞手法。1.“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”。
2.这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。"
4. 紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。
5.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
拓展延伸。1、神州大地，古往今来，“鼓”的用法确实很宽泛，中国的鼓文化源远流长。我国最早的鼓，是进入陶器时代用陶土炼制的“土鼓”，鼓成为精神的象征。
随都会时代的发展，各地出现了富有地方特色的鼓，除安塞腰鼓外，你还知道哪些地方的特色鼓？
2、请你简要谈谈鼓在古代和现代有哪些用场。
4 灯笼。学习目标】
1.朗读课文，体会作者的思想感情，领会散文优美的意境。
2.体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写作手法，赏析文本写作特色。
3.热爱传统文化，品味传统文化中寄寓的爱国之情。
知识链接】1、作者介绍。
吴伯萧（1906—1982）原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。1906年3月13日出生于山东省莱芜市吴花园村，1938年投奔革命圣地延安，进入中国人民抗日军政大学学习，是抗战时期伟大的文学家。
2. 灯笼文化。
灯笼，又称灯彩，是一种古老的中国传统工艺品。起源于2000多年前的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。
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