17、古诗两首。
一、教学要求。
1、会认10个生字，会写7个字，了解诗句的主要意思。
2、正确、流利地读课文，背诵课文。
3、感受诗中描写夜晚所见和小儿垂钓的情景，激发学习古诗的兴趣。
二、教学重点。
1、学习生字词。
2、诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境。
三、教学难点。
1、学习生字词。
2、诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境。
四、教学准备。
1、生字卡片。
2、教学挂图。
五、教学时间。
二课时。六、教学过程。
第一课时。一、导入新课。
同学们学过哪些古诗？(自由发言)今天我们学习一首反映儿童生活的古诗《小儿垂钓》。
二、初读课文，认识生字。
1、读课文，画出不认识的字。
2、出示生字卡片认读。
蓬稚纶侧莓苔。
1)读准字音，认清字形。
2)小组合作认读生字。
3)交流认字方法。
4)自由读，**车读。
5)读课文测读。
3、出示会写的生字卡片。
1)指导写字。
2)认真读，观察字形。
重点指导：垂：中间横最长，最后一横最短。
招：右边是刀+口。
3)学生书写，师巡视指导。
三、学习《小儿垂钓》
1、听课文录音朗读后自读课文。
1）从题目知道这首诗写什么。
2）“小儿”指什么人？“垂钓”就是做什么？
2、诗中的“垂纶”，“纶”是垂钓的线，钓鱼时需要把线垂在水中。“学垂纶”，也就是学钓鱼的意思。
小儿”是指小孩子，也就是诗中所说的“稚子”，幼稚的孩子。这首诗就是描写小孩子学钓鱼的情景。
3、读第两句。
小孩在河边钓鱼，河边长着莓苔和青草。
谁能说说小孩钓鱼坐在河边的样子？
一个头发乱蓬蓬的小孩，侧着身子坐在长着莓苔的河边，青草映着他的身影。)
齐读第句。
4、读第句。
1)当路人向小孩问路时，小孩有没有回答？你是从**知道的？
“遥招手”，远远地招手。教学“遥”，远远地。)
2)小孩为什么不作声光招手？
担心说话的声音惊动了鱼儿不上钩，所以不应答路人的问话，“应”，应答的意思。)
指点：生动地描写了小孩初学钓鱼的认真和天真可爱。
齐读第句。
5、朗读全诗。
小结：短短的四句诗，将一个天真、专注的学钓鱼小孩的形象生动、真实地展现在我们面前。希望同学们朗读时，将这种感情读出来。
6、有感情朗读全诗。
四、作业。1、背诵古诗。
2、说说诗句大意。
第二课时。一、复习《小儿垂钓》
1、出示生字卡片抽读。
2、读古诗《小儿垂钓》。
二、学习《夜书所见》，认识生字。
1、初读课文。
1)出示生字卡片认读。
萧促篱。2)交流学习生字的方法。
3)自由读，**车读。
4)指导书写。
重点指导：客：与容的区别。
落：是上下结构，不要写成左右结构。
5)学生书写，师指导。
三、学习《夜书所见》
1、自由朗读：放声朗读古诗，读准字音，读通诗句。
2、把这首古诗读给学习小组内的同学听，互相评议。
3、小组合作，自学交流，互相交流。
4、词语教学。
萧萧：风声。挑：捉。
促织：蟋蟀或蚰蚰。
篱落：篱笆。
5、题目《夜书所见》的意思。(将夜里看到的写下来)
6、读第句。
1)指名说大意。
萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。)
2)这时的作者心情是怎样的？(孤独、郁闷)
7、读第句。
1)由此，诗人想起了什么呢？(想起家乡和童年)
2)说说诗句大意。
3)可以想象诗人的童年是怎样的？
8、指导朗读。
1)假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？(孤独、寂寞，思念故乡的亲人，想起童年的生活)
2)带着这样的心情读古诗。
3)齐读古诗。
9、背诵古诗。
四、作业。1、继续背诵古诗。
2、用自己的语言说说诗句大意。
板书设计：17、古诗两首。
不应人夜书所见。
蓬头小儿垂钓学见：梧叶挑促织一灯明。
听：寒声孤独、思乡之情。
怕鱼惊感：动客情。
18、小鹿的减法。
一、教学目标。
1、认识9个生字，会正确书写8个字。
2、能正确流利地浪读课文。
3、培养儿童在困难面前不退却的坚强意志。
二、教学时间：
两课时。三、教学过程。
第一课时。一、实物演示，激趣引入。
1、出示实物“算盘”让学生观察珠算的减法。
2、导入新课。
3、板书课题，读课题。
二、初读课文，认读生字。
1、让学生自读课文，把课文读通顺、读流利，并注意把生字读准。
2、检查生字的读音，注意纠正学生的字音。
3、再自由读课文，注意不丢字，不添字。
4、给课文上序号，指名轮流读课文。
三、自由默读课文，大致了解课文内容。
1、默读课文。
2、汇报默读了解的内容。
3、自由练习讲文中的故事。
四、指导书写生字。
1、出示生字，组词。
2、认清字形。
3、重点指导以下生字的书写。
功：左边的工作偏旁时，第三笔的横要改写为提。
始：左边是女字旁，右边是台字。
桥：左边是木字旁，右边上面第一笔是平撇，第九笔是竖撇，最后一笔是竖。
淋：左边是三点水，中间木字的捺要改为点，右边木字的捺要写得舒展开来。
4、教师范写。
5、学生书空，描红。
五、作业。书写生字。
第二课时。一、复习引入。
说说课文主要写了一件什么事。
二、指导朗读。
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、找出小鹿和獐子的说话，先练习读一读，再同桌分角色读一读。
3、用自己的话把这个故事说一说。
三、细读课文，感知内容。
1、教师范读课文，边读边想：课文写了一件什么事？
2、朗读第二——第七自然段。
3、小鹿的减法指的是什么？
4、你知道小鹿的减法是怎样做的吗？
5、小鹿说：“减去一天，就向成功靠近一步！”小鹿的成功指的是什么？
6、小鹿每天是怎样坚持做减法的？
他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。）
1、 读到这里，你想对小鹿说些什么呢？
2、 獐子看到小鹿这样累，它会对小鹿说些什么呢？
3、 分角色朗读小鹿和獐子的对话。
10、齐读第二——第七自然段。
11、齐读最后两个自然段。
四、拓展延伸，领会深化。
1、小组讨论交流：你想对小鹿和獐子说些什么？
2、假如你是小鹿或獐子，你会怎么想？
五、齐读全文。
六、表演课文内容。
1、请几位同学表演。
2、请大家对表演者说说自己的看法。
七、作业。1、完成课后练习第3题。
2、有感情地朗读课文。
板书设计：18、小鹿的减法。
小鹿的减法 361-1=364 -…成功）（造桥成功）
小獐的减法发愁）（失败）
19、爱发脾气的孩子。
一、教学目标。
1、认识14个“会认字”，正确书写8个“会写字”。认识“角”字旁。
2、能正确流利的朗读课文。
3、懂得遇到不顺心的事，不能乱发脾气。
二、教学时间：
二课时。三、教学过程。
第一课时。一、揭题设疑。
1、出示课题《爱发脾气的孩子》。
2、提问：看了课题之后，你想到了什么？
二、初读感知。
1、自由读课文，要求读正确。
2、指名分段读课文，正音。
3、分小组读课文，互相正字音。
4、自由快速读课文，然后说说读懂了什么？
三、识字写字。
1、在课文中画出生字词，然后拼读两次。
2、自主识记生字，并想想你是怎么记住这些生字的。
3、指导学习偏旁“角”。
4、重点指导以下生字的书写。
顺：左边是川字，右边是页字，这个字再田字格中左右两边大小要均等。
经：左边是绞丝旁，右边的第一笔是横撇，第二笔是点，下面是工字。
钉：这个字要写得左高右低，金字旁第五笔竖提不能凸到第三笔横的上方。
解：左边是角字旁，右边上面是刀，下面是牛字。
受：上中下结构，上面是爪字头，中间是秃宝盖，下面是又字。
5、学生书写。
6、评议学生的作业。
四、齐读课文。
五、布置作业。
1、抄写生字。
2、朗读课文。
第二课时。一、复习引入。
1、检查认读生字词。
2、说说课文主要写了一件什么事？
二、朗读感悟。
1、自由读课文，想想为什么把那个男孩子叫做“爱发脾气的孩子”。
2、一边读一边想：这个孩子为什么后来又不发脾气？
3、指名分别读第二至四自然段。
小组讨论：小男孩的爸爸为什么要交给它钉子，锤子，让他发脾气的时候往木桩上钉钉子，道歉了再拔出来？
4、爸爸发现木桩上钉子有什么变化？
从课文中找出词语，画一画，读一读，说一说，再议一议。
5、朗读第四自然段，观察课文插图，指导朗读。
6、读第五自然段，思考讨论：男孩为什么不需要钉子，锤子了？
7、读了课文，你明白了一个什么道理？
三、拓展延伸。
平时遇到不顺心的事，你是怎么对待的？读了这篇课文后，你是怎么想的？
四、课后练习。
1、有感情地朗读课文。
2、把自己喜欢的词语收集到词语花篮中。
板书设计：乱发脾气——失去朋友。
爱发脾气的孩子钉上钉子——无法填平。
不发脾气——控制自己。
20、寓言两则。
一、 教学要求。
1、认识13个生字，会写7个字。
2、能正确、流利地分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、发挥想像，初步理解课文寓言，从中受到启发。
二、教学重点。
1、认识13个生字，会写7个字。
2、有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。
三、教学难点。
1、认识13个生字，会写7个字。
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