我上学了。教学目标。
1、我是中国人。
2、我是小学生。
3、我爱学语文。
4、在实践中知道自己怎么做到是一个合格的小学生。
5、初步感受上学的快乐。
教学重点：认字。
教学难点：怎样做到一个合格的小学生。
教学手段：教学挂图课件。
教学时间：2课时。
教学过程。第一课时。
一、导入谈话。
同学们，我们已经学是小学生了，从今天开始，你将在小学里开始你快乐的学习生活，那么，我们在学校该怎么学习呢？
2、我上学了。
一） 朗读课文，初悟课文。
1、看**或者课件出示课文插图。
2、老师老师书写课题：我上学了。
二）分析课文（边分析边出示本课插图或者课件）
1、让学生说一说说一说图上都有谁？
2、他们去干什么了？（上学去）
3、老师领读。
三、我是中国人。
一）看**或者课件出示课文插图。
老师书写课题：我是中国人。
二）分析课文（边分析边出示本课插图或者课件）
1、让学生说一说说一说图上都有谁？
2、他们都是哪国人？（中国人）
3、老师领读。
四、朗读句子。
1、老师领读。
2、学生领读：一课一领读。
3、我会读。
齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读三遍——**车读。
五、游戏：摘果子游戏。
老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。然后一起组成句子。
六、课文升华。
一）了解北京是中国的首都，认识北京天安门。
二）介绍一下你自己。
我的名字是：
我是天津市宝坻区xx镇xx村人。
七、小结。1、今天我们一起学习了什么。
2、学生说。
3、老师总结：我们学习了我上学了，我是中国人。
八、下节课我们做什么？
1、下节课我们将上学歌和我爱学语文。
2、请同学们自己在课下朗读句子。
第二课时。一、复习检查。
找一找游戏：我在那里？
规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字**贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
2、上学歌。
一）朗读课文，初悟课文。
1、老师示范朗读课文。
2、学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。
二）分析课文，深悟课文。
1、老师讲一讲怎样找一段话中有几句话？
方法是：看这段话中有几个句号，几个问号，几个感叹号，几个省略号，有几个就有几句话。
2、让学生说一说课文有几句话？（4句话）
3、你是怎样确定的？（这篇课文有4个句号）
4、同学们齐读第一句。
1）太阳干什么了？（当头照）
2）花儿干什么了？（对我笑）
5、女生读第二句。
小鸟说什么了？
6、男生读第三句。
1）我干什么去了？（上学校）
2）每天我会怎么做？到吗？（天天不迟到）
7、学生齐读第四句。
1）我在学校还会怎么么做（爱学习，爱劳动）
2）我们为什么要这么做？（长大要为祖国立功劳）
8、上学了，我们应该怎么做？
天天不迟到，爱学习，爱劳动。
9、这首儿歌就是告诉我们时候上学了要怎么做。
三）朗读课文，感悟课文。
学生齐读——男生读——女生读——分行读———学生自读
不读哪一行当评委）
四）灵活朗读。
四个人一小组，进行接力朗诵。
五）考一考你：我会唱。
**上学歌。
三、我爱学语文。
一）看**或者课件出示课文插图。
老师书写课题：我爱学语文。
二）分析**（边分析边出示本课插图或者课件）
1、让学生说一说说一说图上都有谁？
2、他们在干什么？（读书，写字，听故事，讲故事）
3、谁在读书？（小女孩）
4、谁在写字？(小男孩）
5、哪个孩子在讲故事？（第二个伸手指那一个）
6、谁在听故事？（一三四）
7、我爱学语文，语文课我们要干什么？
读书，写字，听故事，讲故事。
三）朗读句子。
1、老师领读。
2、学生领读：一课一领读。
3、我会读。
齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读三遍——**车读。
四）游戏：**车游戏：
学生们一次朗读下去。
四、考一考你。
一）上学了，我们应该怎么做？用“——在儿歌中画出来。
二）看下面**，哪个小朋友在读书？请打√
三）看下面**，哪个小朋友在讲故事？请打√
五、课文升华。
我们班的一个小学生标准。
我们除了像儿歌中说的那样，不迟到，爱学习，爱劳动，那么在学校我们还有怎么做呢？
我们来看我们班的一个小学生标准：
1、上课要学会做课堂，认真听讲，努力学习。
2、书本要保持整洁干净。
2、下课在楼道操场慢慢走，不跑，不打斗，保持安静。
3、每天保持教室干净整洁。
4、每天保持自己干净整洁。
5、每天带一瓶热水，不喝生水。
6、上操，放学，体育课站队时要整齐，不说话，保持安静。
7、放学时坐车不乱跑，不吃零食，保持安静。
8、在家里，先读书。做完今天的功课再去玩。
9、玩耍时要注意安全。出门玩要告诉父母。不和陌生人说话。
10、不沉迷看电视，玩游戏，按时睡觉，按时起床。
六、小结。这节课，我们学习了以下内容。
1、上学歌。
2、我爱学语文。
天地人。教学目标：
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字，感受学习汉字的乐趣。
2.初步学习朗读课文。
3.通过互动，能熟练运用“你、我、他”来表达三者之间的含义。
教学重点：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。
教学难点：读准“人、你、我”的字音。
课时安排：1课时。
一、激趣导入，揭示课题。
1.教师**儿歌，学生认真听，然后边读边拍手。
上课铃，丁丁响，我们快步进课堂。
书本文具放整齐，静待老师把课上。
用心听，仔细想，身子坐正向前方。
上课发言先举手，遵守纪律不要忘。
2.（课件出示插图）引导学生仔细观察，提问：图上有什么？（天、地、人。）这幅图给了你怎样的感觉？学生分组自由交流。
3.根据学生反馈，板书课题（板书：天地人），教师带读课题。
二、朗读课文，识记生字。
过渡：在这幅图中，我们不仅看到了天、地、人，还认识了这3个字，大家肯定还想了解更多的知识，那就继续我们的汉字探索之旅吧！
一）朗读课文。
1.（课件出示课文）引导学生观察，课文将6个汉字分为哪两组？
2.（**朗读音频）学生认真听，教师范读，学生跟读，重视正确示范和听音纠正。
朗读指导：教师范读时要将声调读清楚，特别注意“你、我”的声调都是第三声，三字连读时，“你”读成半上，与第二声相似，“我”的声调要读完整。教师还应结合内容理解，引导学生一组三字连贯读，要避免6个汉字一字一顿地读。
3.全班齐读、分组读、男女生互读。
二）学习生字：天、地、人。
1.（课件出示生字）教师范读，学生跟读，多读几遍。指名读，读对了，全班鼓掌；读错了，举手纠正。全班齐读。
2.学习生字“人”。
1）多种方法识记。
（课件出示“人”的字理图）学生观察字形和图，说一说你的发现。
小结：古时候，“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿齐全，突出了人直立行走和有手的特点。
（课件出示男人、女人、老人行走图）教师手举对应的生字卡片“人”，说明图中的都是人，结合图中人物走路姿势，识记字形。
2）指名读，全班齐读。
3.学习生字“天”。
1）多种方法识记。
（课件出示“天”的字理图）学生观察字形和图，说一说“天”的字形变化。
小结：古时候，“天”字像正面站着的“人”，上面的方框指人头顶上的东西，也就是“天”。
生活场景识记。教师出示各种天气下的天空图，引导学生分辨晴天、雨天、阴天，然后手举“天”的生字卡片，结合字形识记。
动作猜字。辨认“天”和“人”，可以根据字形，请学生上台演示动作，其他学生猜汉字。
2）教师范读，学生跟读，全班齐读。
4.学习生字“地”。
1）教师用枚举法展示各种生活场景：铺满土的叫土地；长满草的叫草地；铺满沙子的叫沙地；铺满雪花的是雪地。
2）（课件出示土地、草地、沙地、雪地图）学生观察，提问：这是什么？引导学生说出“地”，再运用加一加的方法识记。
3）学生自由练读。
5.整体认读、识记。
1）出示卡片“天、地、人”三个字，教师范读，学生跟读，随后教师指名读、分组读。
2）引导学生口头组词，帮助正音，理解字义。
天：天上天空蓝天白天春天晴天阴天雨天……
地：土地地上大地地下地理草地地方雪地……
人：大人老人年轻人男人女人中国人外国人……
三）学习生字：你、我、他。
1.**童谣音频，学生认真倾听。
你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。
妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”
爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”
我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”
你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。
2.教师范读，学生拍手跟读，读准音。
3.引导学生指出童谣中的“你、我、他”分别指谁。
第2句中的“我、你”指小娃娃；第3句中的“我、你”也指小娃娃；第4句中的“她”指妈妈。）
4.教师板书“你、我、他”，识记字形。
1）组词识记：你好、我们、你我他。
2）引导学生观察“地、他”，找一找共同点，对比识字“他”。
3）黑板上出示生字“他、你”，找一找共同点，教师移动单人旁的笔画，理解字义。
4）教师出示汉字“我”，用手指自己并说：“我是你们的老师。”帮助学生理解字义。
5.情境识字。
教师一手举生字“你”，问“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”递给学生；一手举生字“我”，说“我是你们的语文老师”。出示生字“他”，指名问“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”递给这名学生。这名学生将“他”递给同桌，说：
“他是我的同桌。”在交流、递送生字卡片的过程中识记生字。
三、巩固识字，作业设计。
1.学生拿出字卡，同桌之间互读，纠正字音。
2.完成本课对应训练。
金木水火土。
教学目标：1.认识本课生字，会写。
一、二、三三个字；认识一种笔画一。
2.正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3.观察图画，**结合，初步感受课文的意境。
教学重点：认识本课生字，会写。
一、二、三三个字；认识一种笔画一。
教学难点：指导书写、认识部首。
教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的**若干。
教学时数：2课时。
教学过程：第一课时。
一、复习导入。
二、观察图画，揭示课题。
一）看图说话。
二）揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。
三）指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？
四）结合具体实例，引导学生理解里。
三、自读课文，学习生字。
一）学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
二）全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？
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