第三单元。
画。教学目标】
知识与技能：通过偏旁归类、反义词识记等方法，认识“远、色”等10个生字和走之、斜刀头2个偏旁；会写“水、去”等4个字。
过程与方法：正确朗读、背诵古诗。**结合，感受诗中描绘的景象。
情感、态度、价值观：在课文解读中鼓励学生展开想象，充分联系生活实际，以此获得情感体验，感受语言文字的优美。
教学重点】正确朗读、背诵古诗；通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。
教学难点】**结合，感受诗中描绘的景象。
教学课时】2课时。
教学过程】一)猜谜导入。
1.教师请学生猜字谜：空山之中一亩田。(谜底是“画”字)
2.教师再请学生猜谜语：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。(谜底还是“画”)
二)自学字词。
1.初读课文，读准字音。
1)学生借助拼音读课文，一边读一边在课文中圈出本课的会认字。
2)请学生对照课文中的拼音，给会认字表中的会认字标好拼音。
3)课件出示会认字，指名领读，**车读。
4)教师范读，学生自由读课文。
2.指导认字，交流方法。
1)课件出示：远、有、色、近、听、无、声、去、还、来。
2)课件出示：远、色、声，认识新偏旁辶、？、士。
3)请学生任意挑选会认字，试着组词语。
3.记忆字形，了解字义。
1)课件出示：“水、去、来、不”的笔顺，请学生按照笔顺记忆字形。
2)全班学生跟教师书空“水、去、来、不”四个字。
3)学生分别用“水、去、来、不”组词语。
三)看图读文。
1.看课文插图读古诗，想一想，每一行诗句主要说画了什么？
2.全班交流，师总结：山、水、花、鸟。
3.请学生在古诗中找到这四个字并圈起来。
4.指导学生读古诗，注意把“山、水、花、鸟”这四个字读清楚。
四)了解诗意。
1.想象画面，了解第。
一、二行诗句的意思。
1)一边看图想象画面，一边读第。
一、二行诗句。读后说一说山怎么样，水又怎么样？
2)学生交流“山”和“水”的样子。
3)导语：远远望去，一座座青山连绵起伏，一股清泉从山间流过。请同学们有感情地读一读这两行诗句。
4)请同学们把耳朵贴近书上的插图听一听，是否能听到流水的声音，感受画中的水像真的一样。
2.联系生活，了解第。
三、四行诗句的意思。
1)自由读第三行诗句，联系生活实际说一说，春天的花是什么样的，课文里是怎么说的。感受画上的花不论春秋冬夏，始终盛开。
2)指名读第四行诗句，说一说生活中的小鸟在树枝上休息，要是有人来到它的面前，小鸟会怎样。感受画中的小鸟不怕人。
3.朗读并且背诵古诗。
1)根据提示有感情地朗读古诗。
远看∕山∕有色，近听∕水∕无声。
春去∕花∕还在，人来∕鸟∕不惊。
2)按照“山、水、花、鸟”的顺序背诵古诗。
4.找出诗中的反义词。
1)学生在古诗中找出三组反义词。(远、近；有、无；去、来)
2)课件出示“我会说”，学生练习说反义词。
3)男女生分成两组，开展“反义词擂台赛”，比比哪组说得多。
五)指导书写。
1.课件出示：“水、去、来、不”，学生观察，如何写好这四个字。
2.学生观察交流。
1“水”字：共四画，第二笔撇在竖中线上起笔。
2)注意横中线、竖中线上的笔画。
3.教师范写“水、去、来、不”，提示书写要领。
4.学生描红、练习写“水、去、来、不”。
六)课外延伸。
朗读、背诵谜语诗。
风。解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。
花影。重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，却叫明月送将来。
蜂。不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
大小多少。教材分析】
本课教学设计通过自主识字、归类识记、**对照等多种识字方法指导学生认读本课生字新词。书写指导采用象形字归类识记，引入小口诀辅助学生写好新笔画。
教学目标】知识与技能：通过归类识记、**对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。
过程与方法：初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词“只”的短语。
情感、态度、价值观： 通过自主、合作、**的学习方式积累与运用语言，培养学生的语言表达能力。
教学重点】正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。
教学难点】了解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔画竖折折钩。
教学课时】2课时。
教学过程】一)**观察，激发兴趣。
1.同学们，看看这两幅图，你能比出什么来？(鸭子大，鸟小，鸭子多，鸟少。)
2.大小、多少都是通过比较知道的，今天我们就来学习《大小多少》。
3.学习写“小”和“少”。
伸出小手，和老师一起书空课题。请同学们仔细看“小”和“少”的笔顺：先中间后两边。注意“少”上边的“小”没钩。在手心里再写一遍这两个字。
4.课题中还藏着两组反义词，请你快去找一找。(大和小，多和少)
二)初读课文，识字学词。
1.自读课文，自主识字。
动物可以通过谁大谁小、什么多什么少比出来，水果也是如此，请同学们自读课文，要求：读准字音。遇到不认识的字可以借助拼音和**猜一猜。
2.学习词语。
课文中提到了不少动物和水果，要想看到它们的样子，快大声叫出它们的名字吧。
课件出示：黄牛、小猫、鸭子、苹果、杏子、桃子。
3.学习反犬旁和鸟字旁。
1)读读“猫”字，这里面藏着一个新偏旁：反犬旁。
2)这里还有几个字，读一读，看看你有什么发现吗？
课件出示：狗、狼、狐狸。
3)看来，反犬旁的字一般和动物有关。
4)读读这个字，这里也有个新偏旁：鸟字旁。
课件出示：鸭。
5)你能猜出鸟字旁一般和什么有关吗？
6)鸟字旁一般和鸟有关，大多数是鸟的名字。
4.学习生字。
1)请一位小老师带大家读读这些生字。
课件出示：多、少、只、边。
2)和你的同桌给这些生字再找一找朋友吧！
三)学习课文，整体感知。
1.自读课文。生字、词语都回到课文中了，再读读课文，这次你一定能读得更流利。
2.课文一共几句话？(4句话)
3.指名读。请4位同学来读一读，其他同学听一听他们读得是否正确。
四)再读课文，积累量词。
1.学习“头”“只”两个量词。
1)同桌互相读读第一句，找一找这句话中提到了哪些量词？(头和只)
2)一般“头”作为量词时多形容家畜。如：一头猪、一头驴等。
3)量词“只”我们很常用，你能再说出几个这样的词吗？
4)老师也带了几个带有“只”的词，我们一起读读并记住它们吧！
课件出示：一只猫、一只鸟、一只鸭子、一只羊、一只虫、一只青蛙。
5)选择其中一个量词说一句话。
2.了解量词“群”“堆”的意思。
1)说说这是什么？这些怎么说呢？(课件先后出示一只鸭子和许多鸭子。)
2)许多只鸭子在一起，就可以说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么”?
3)想想这要怎么说呢？(出示一堆杏子)还可以说“一堆”什么a?
4)看来“群”和“堆”都表示数量多的人或物品。
3.了解“颗”的意思，区分“颗”“棵”。
1)这是什么？(课件出示枣子**)
2)这些又是什么？(出示**：一颗粉笔头、一颗糖)
3)看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？
4)小而圆的东西就可以用“颗”表示。
5)谁来填一填这个量词？
课件出示：一()树。
6)虽然也是“棵”，但这两个字不一样，表示的物体也不一样，“棵”一般用在植物类。
4.朗读课文，背诵课文。
1)师生对读。(2)同桌拍手读。(3)男女生比赛读。(4)自由读，加上动作表演读。
五)指导书写。
1.学习“牛”“果”。
1)“牛”和“果”都是象形字。我们先来看第一个字，中间的一竖表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我们现在的“牛”字长得多像啊！
再来看看下一个字，上面部分是果实，下面是树木，树上结满果实就是“果”字。看，我们的汉字多么神奇有趣啊！
2)指导“小”“少”的竖写在横中线上，都要写得长些。
2.学习“鸟”。
1)学习新笔画“竖折折钩”。
有个小口诀能帮你写好这一笔：竖短、横平、折斜、勾翘。
2)教师范写，重点指导“鸟”字。
第一笔撇从竖中线起笔，就像小鸟长在头上的羽毛，可以写立一点，第二笔横折钩从撇尖起笔，钩要短，给里面的点留地儿。第三笔点就像小鸟的眼睛，要和钩错开写，竖折折钩要封住口，写宽，橫要长出来。
3.学生练写，教师巡视。
4.写字展示，评议交流。
六)拓展运用，仿编课文。
1.说一说生活中的量词。
2.小组合作，仿编课文。
3.指名汇报。
小书包。教学目标】
知识与技能：通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。
过程与方法：正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。
情感、态度、价值观：爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
教学重点】正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。
教学难点】了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。
教学课时】2课时。
教学过程】一)猜谜激趣，导入新课。
1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语吧！
小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)
像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)
有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)
2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在**？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。
二)合作学习，活学活用。
1.请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音多读几遍。
2.教师请一名同学领读，大家跟着一起读。
3.这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。
课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校。
1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。
要求学生明确小组学习的要求：
已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。
完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。
2)教师巡视，组长检查，总结方法。
4.学生汇报生字认读的情况。
1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。
2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)
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