教学主题：阅读课。
所属学科：语文。
适于年级：一年级下册。
教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社s版）
建议学时数：2学时。
教学设计：【内容简析】
这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。
【设计理念】
根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，培养再造想像能力；充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。
【教学目标】
1 认识12个生字，会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。
2 正确流利朗读课文，背诵课文，懂得不同的动物吃的食物是不一样的。
3 培养学生的认知和思维能力。
【重点难点】
重点：正确流利朗读课文，背诵课文，正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。
难点：了解一些动物的生活特性，认识事物之间的联系是有规律的。
【教学过程】
第一课时。一、**引入，激发兴趣
1 出示挂图。依次出现猫、白兔、小鸡、鸭子等动物，问：你知道哪个动物最喜欢吃什么吗？(根据学生的回答分别贴图：鱼、萝卜、虫子、荤菜。)
2 引入课题。
这么美味的东西(指板书)，小动物一定是希望有朋友和自己分享了，如果是它们请客的时候，它们是怎样做的呢？它们的朋友是否喜欢自己准备的礼物呢？这节课我们就来学习第14课《鸭子和白兔请客》。
3 读课题。师：读了课题后，你想知道些什么？你最感兴趣的是什么？
二、初读课文，读准字音。
1 出示课文，自读课文，注意读准字音。不会读的字可借助拼音朋友多读几遍。
2 用“”标出课文中的“会写”字和“会认”字，然后与同桌同学互相认读。
3 出示生字词，指名读，检查读，借助拼音读准字音。
4 去掉生字词的拼音，个别读，**车读。
5 自由读课文，要求读课文时读准字音、不丢字、不添字、读流利。
6 学生范读课文，师生共同正音。
三、认记生字，指导书写
1 出示生字，四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢？哪个字已经学会记住它了，请在四人小组中谈一谈。
2 师生交流。怎样记住这些字？哪个字最难写？
3 指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范写边讲写字要领，学生仔细看。
4 学生在田字格中书写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示。
四、布置作业，课后巩固。
1 读课文，想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么？
2 把课文里你最喜欢的小动物画下来，再说说它喜欢吃什么。
第二课时。一、谈话引入，再现情境
1 谈话。师：上节课，小朋友们初读了课文13课，同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗？谁来说说。(贴图：鸭子、白兔)
2 引入。这节课我们再来看鸭子和白兔分别请对方吃了什么？它们都爱吃吗？
同学们想了解这个故事吗？
二、细读课文，读中感悟
1 自由读课文，想想：读了课文，你们知道了什么？
2 四人小组合作学习，交流读懂的地方。
3 引导**，感悟课文。
(1)读了课文，你有什么问题要提出来与同学们一起讨论的吗？请再读课文，准备要讨论的问题。
(2)重点引导感悟“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话。
(3)从鸭子和白兔请客后，他们明白了什么？
(在学生理解的过程中，让学生重点读读想想最后一段)
4 小声读课文，用“——画出白兔说的话，用“～～画出鸭子想的和说的话。(划出句子后出示)
5 分角色朗读课文。
6 分角色演一演(让学生分别戴鸭子和白兔的头饰来表演)。
三、总结课文，扩展延伸。
1 学习了这篇课文，你有什么收获？
2 除了知道鸭子和白兔喜欢吃荤菜、素菜，你还知道其他动物喜欢吃什么吗？
3 练一练。(课后第三题)
四、作业与活动。
1 回家后把故事说给家人听。
2 把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
19、小猪画画。
教材分析。这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。
教学目标。1．正确流利地朗读课文，并分角色朗读。
2．教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。
教学难点。指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。
教学准备：挂图、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。
设计理念：根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。
教学过程。一、谈话导课。
一向懒惰的小猪爱上了画画，今天，它画了幅画，许多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥？
二、出示课题：19、小猪画画（齐读课题）
三、听故事，整体感知课文内容。
教师范读课文。
四、学生自读课文。
学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几遍。
五、再读课文，理解课文内容。
㈠、由结果**原因。
①谁能说说这个故事主要讲了什么？指导学生把话简要地说完整。
②小猪为什么会画这么一只怪物呢？
㈡、学习自然段。
①小松鼠给小猪提了什么建议？
②生读小松鼠的话。
③师出示挂图：小松鼠（小松鼠的尾巴长得怎么样？）
④小松鼠这时是在炫耀自己的长处，你们想想哪些词语要读得重一些？
学生集体练习读。
⑤小猪认真想过小松鼠的话吗？你是从哪个词知道的？
理解“马上”“马上”说明小猪心里想了吗？
⑥学生用“马上”一词练习说话。
㈢、小组合作学习第。
三、四自然段。
①要求：讨论一下课文怎样读，小山羊的话对吗？为什么？
②出示挂图，检查学习效果：(推荐朗读小能手读小山羊的话。)
③小山羊的话对不对？为什么？
④小猪想过小山羊的话吗？你从哪个词知道？
⑤这个词和前面所学的哪个词意思相近？
⑥学生练习用“连忙”说句话。
㈣、学生自学自然段。
①指名学生读小白鹅的话。
②出示挂图，教师引导理解小白鹅的心理：小白鹅最欣赏的就是它的翅膀，可眼见小猪的画上没有自己最美的部分，又急又得意。
③学生再读，师生评议。
你看，我的翅膀多漂亮，给猫加上一对翅膀该多美呀！
④小猪还是没作过多的细想，就怎样做？
⑤了解近义词：连忙、马上、立刻。
㈤、学生通过连忙、马上、立刻帮助小猪分析画成大怪物的原因。
㈥、请学生把自己的意见说给小猪听。
六、分角色朗读。
七、总结课文，扩展延伸。
1．学了这篇课文；你明白了什么？
2．小猪这种“虚心听取别人意见”的做法可取吗？如果你是这只可爱的小猪，你会怎样对待别人的建议呢？请把你心目中的小猫画下来。
语文百花园六。
教学目标：培养学生的语文实践能力，提高学生的语文素养。使学生养成自主学习、合作学习的意识，通过语文实践形成技能和能力。
教学准备：生字卡片，小黑板等。
教学重点：看图说话表达。
教学课时：2课时。
教学过程：第一课时。
一、 语海畅游。
1、 汉字真有趣。教给学生记字的方法，如：像“花、苗”等都是与草有关，所以都是“草字头”；而“宝、安”都是有“宝盖头”的字，可以想像因为在一个物体的遮挡下，宝贝的安全才能得到保障。
等让他们自己总结并利用这种方法举一反三地说一说其他生字。
2、 读一读，说一说。
先让学生观察这些成语的特点，使他们发现这些是按照一定的规律排放的，以激起学生的兴趣，这时教师再启发他们找到更多带数字的词语，进行记忆。
3、 看图填词语，读句子：先让学生弄清楚被选的三个词语的意思，再分别根据句子需要，将其填入空格中。
二、 背一背《风》
先让学生借助拼音自己读，把诗读通顺、再由熟读到背诵。诵读时，要注意读出重音和停顿，读出节奏和意味。
三、 读一读《桥》
可让学生先借助拼音把短文读通、读懂。注意读准字间。然后在充分朗读的基础上，让学生说一说：你通过学习短文，知道了什么？
四、 总结：
第二课时。能说会道：《看谁想得妙》
1、 让学生说一说生活中有哪些东西是圆形的。
2、 引导学生读题，弄清楚韪的具体要求。
3、 鼓励学生大胆创造，并指导学生将三个圆圈上添上几笔，画上颜色，变成不同的画。
4、 画好的同学请向大家介绍自己的画，并说说是怎样想的。
5、 最后，大家评出画得最好的同学，并将画贴出来展示。
20、小熊和小鹿。
一、教学目标。
（一）知识教学点。
1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字，学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。
（二）能力训练点。
1、培养学生识字，写字能力。
2、培养学生的朗读能力。
3、训练学生的思维能力。
二、教学内容。
这是一篇童话故事，作者以人格化的手法讲述了小熊和小鹿都很守信用的事，这个故事告诉我们：答应过别人的事，一定要努力做到；若一时做不到的话，也要及时通知对方并作出解释。
教学重点：1、正确、流利地朗读课文； 2、识字、写字练习。
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