部编人教版小学一年级语文下册教案 全册

发布 2024-03-23 10:40:12 阅读 4093

预计有效课时总课时,其中本册内容教学需要课时、单元整理与练习、机动共时。

第一单元电子教案。

一、单元教材分析。

本单元为专项识字,编排了四篇课文——《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》作为识字的语言材料。从内容上看,四篇课文贴近儿童生活实际,内容丰富多彩,有大自然、姓氏、小动物;从形式上看,有词串、儿歌,读起来朗朗上口,符合此阶段学生的语感特点。

春夏秋冬》通过情境图描述了一年四季的景色特点和大自然的美景,让学生在识字的过程中感受到大自然的美好,激发对生活的热爱之情。

姓氏歌》这首小儿歌为学生列举了常见的姓氏,让学生在识字的过程中初步感受中国姓氏文化的趣味,知道姓名也能帮助识字,拓展了学生的识字渠道。

小青蛙》以儿歌的方式创设识字情境,让学生初步了解形声字形旁表义的构字特点,提高学生的识字能力。 《猜字谜》编排了两则简单有趣的字谜,让学生在猜字谜的过程中感受到学习汉字的乐趣,初步掌握猜字谜的基本方法。

口语交际”的训练重点是听故事和讲故事,旨在让学生通过观察图画和倾听理解故事内容,并能够以洪亮的声音讲述故事的主要情节,从而更好地训练学生的听说能力。

语文园地一”安排了“趣味识字”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等几个部分,通过形式多样的识字写字、阅读、积累等活动提高低年级学生的识字能力、书写能力和阅读能力。

二、单元教学目标。

知识与技能

1.认识本单元51个生字,正确美观地书写28个汉字,积累相关词语,进一步养成良好的书写习惯。

2.正确、流利、有节奏地朗读词串、儿歌,背诵《姓氏歌》。

3.理解课文内容,认识表示一年四季的季节名词,了解常见的姓氏.初步认识字谜这种文字现象。

4.初步了解形声字,体会形声字的构字特点。

5.初步认识26个字母,读准音,区分形。

过程与方法

1.借助汉语拼音自主识字读文,巩固汉语拼音,提高识字、写字能力。

2.在课外阅读的过程中,提高学生的朗读能力和理解能力。

3.通过学习姓氏儿歌、表示天气的词语等拓展学生的识字渠道。

4.在听故事、讲故事的过程中进一步培养学生的观察能力、提取信息的能力和口,语表达能力。

情感、态度与价值观

1.让学生感受到大自然的美好,培养学生热爱生活的美好情感。

2.初步体会到中国姓氏文化和字谜的有趣,激发学生对传统文化的兴趣。

三、教学重点、难点:

1.识字和写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.结合具体语境、情境,感受汉字与实际生活的联系,体会学习汉字的兴趣。

四、课时安排

1.春夏秋冬2课时。

2.姓氏歌2课时

3.小青蛙2课时

4.猜字谜2课时

口语交际:听故事,讲故事1课时

语文园地一3课时

识字1春夏秋冬。

课前准备。1.生字卡片,制作多**课件。(教师)

2.预习生字,做字卡。(学生)

课时安排 1课时。

教学过程。一、谈话激趣,出示词语。

1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?

2.出示**,做游戏。猜猜出示的**分别是哪个季节。设计意图:

低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。

二、多种方法,识记生字。

1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语:

春风夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、**车读。

其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜。

2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。

3.出示:霜和雪。

1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。

3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。

5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。

4.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘。

1)出示短语。学生借助拼音自读。

2)说说春风吹过来的感觉。

3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。

5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。

7)有感情地齐读第二组词串。

5.教学词串:青草红花游鱼飞鸟。

池草青山花红鱼出水鸟入林。

1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

2)指导学生用自己的话交流。

3)出示词串三和四。

第2/5页。

4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。

5)指名朗读,**车读,齐读。

6.仔细观察,自主识记生字。

1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。

换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。)

2)小组内互相交流好方法。

设计意图:教给识字方法,促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中,与认识事物结合起来,引导学生选择自己喜欢的方式自主识字,在识字的同时,发展语言,提高认识能力。

可以说,在语言环境中学到的字词是活的,带着感情记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。

三、示范指导,书写生字。

1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。

2)分析生字,记忆生字,了解结构。

3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。

重点关注“春、冬”:两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长,并且要出头。

风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。)

2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。

2019部编人教版小学语文一年级下册 教学计划 完整

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