人教版五年级语文下册《4*梅花魂》教学设计与教学反思。
教学目标：1、会认13个生字，读记重点词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文写了外祖父的哪几件事。
3、了解梅花的品性，理解外祖父爱梅花的原因，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
教学重难点：
了解梅花的品性，理解外祖父爱梅花的原因，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
教学课时：1课时。
教学过程。一、谈话导入，扣题质疑。
1、同学们，说起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通过以前的学习，梅花留给你什么样的印象呢？（相机引导学生交流咏梅的古诗、名句、名画、歌曲等。）
2、师小结：是啊，古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来歌颂梅花。今天，我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。（板书课题，齐读）
3、读了本课课题以后，你有没有产生什么疑问呢？(引导学生紧扣“魂”字自由质疑)
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。
2、检查学生对生字的掌握情况。（师出示生字，指名认读）
3、默读课文，思考：课文写了外祖父的哪几件事？表达了外祖父怎样的思想感情？
4、小组内交流讨论，指名汇报。
①常教“我”读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。②“我”因弄脏墨梅图引得外祖父大发脾气。③因不能回国而难过得哭起来。
④在离别前把最珍贵的墨梅图送给“我”。⑤船快开时，又递给“我”绣着梅花的手绢。表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。
）三、精读重点段落，体会情感。
1、引导学生重点抓住第2自然段，体会外祖父的思想感情。
1）学生有感情地朗读第2自然段，画出使外祖父伤心落泪的诗句，并仔细体会诗句的感情。
2）思考：外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？
因为这些诗句触动了他思乡的感情。他思念祖国，却身在异国他乡，不能回去，所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。）
3）你是怎样理解这几句诗的意思的？
生说诗意）从这些诗句中你体会出外祖父怎样的思想感情？
可以体会出外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。）
2、自学重点段第13自然段，学生分组朗读并讨论：
1）梅花的品格是什么？你是从哪些词句看出来的，用横线在书上画出来。（梅花的品格是坚韧不拔，遇到困难不屈服。主要从“旁的花，大抵是春暖。
1才开花”“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。”这些词句中看出来的。）
2）外祖父为何珍爱梅花？这说明什么？
外祖父把梅花作为中华民族精神的象征，即“她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”他珍爱梅花，是让自己保持梅花的秉性，也就是保持中国人的气节。
这充分说明外祖父深深地热爱自己的祖国。）
3、外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”？
外祖父把梅花图、梅花手绢送给“我”，是为了让“我”也保持梅花的秉性，保持中国人的气节。也说明外祖父要把他对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。）
4、“梅花魂”的内涵是什么？课文为什么以“梅花魂”为题？
“梅花魂”的内涵是：保持梅花的品格，保持中国人的气节。以“梅花魂”为题点明了中心。）
5、说说最后一自然段在文章中的作用。（总结全文，点明中心）。
四、总结。1、本文开头和结尾有什么联系？这样写有什么好处？
本文开头和结尾相照应，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国、热爱祖国的思想感情。）
2、指导朗读重点段落，再次体会外祖父的思想感情。
教学板书：4*梅花魂。
教诗词落泪。
珍爱墨梅图。
难归而痛哭。
赠予墨梅图。
码头送手绢中国心。
课后积累：芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。——唐·李华。
春行即兴》意思是：春山之中，树木繁茂芬芳，然空无一人，花儿自开自落，一路上鸟儿空自鸣啼。
教学反思：针对这节课的教学，我个人认为还是挺满意的，第一，我对文本的解读较为准确，该抓的都抓到了，重点突出，详略得当。课堂的线条也十分清晰，一条是悟梅花的魂，另一条是思念家乡情（爱国情）。
第二，学生的思路很好，在回答问题时观点分明，所表达的语言有一定的深度，流露出来的是一名高年级学生身上所具备的素养，这是让我感到最欣慰的。当然，这节课也还存在着不足，由于内容较多，整节课觉得有点赶，所以在分析重点段时没有达到理想的效果。
部编人教版五年级下册语文 4《梅花魂》课时测评卷含答案
部编人教版五年级下册语文 4 梅花魂 课时测评卷含答案。课时测评方案。字词模块。一 给加点的字选择正确的读音，打 葬身 z ngzh ng 腮边 s ish i 玷污 di nzh n 秉性 b nb ng 撩乱 li oli o 眷恋 ju nju n 二 填空。题目 梅花魂 中 魂 的意思是梅花...
语文人教版五年级上册梅花魂教后记
梅花魂 教后记。家乡，在游子的心里，永远是最温馨 最难以割舍 最令人梦绕魂牵的地方。第二单元选编的一首首诗词，一篇篇散文，可以说，都是游子们思乡怀乡的绝唱。梅花魂 写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国 对家乡矢志不渝的眷恋。从前面三首古诗词的学习中，学生已经体会到游子远离故...
人教版小学五年级语文下册《梅花魂》教案 活动版
梅花魂 教案。教材分析 思乡的情是一样的，思乡的方式 寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的。梅花魂 这篇课文讲述了一位旅居国外的老华侨对梅花的喜爱，反映他对祖国的深深眷恋，表露了一位老人的中国心。全文采用回忆的写法，首先由梅花想到外祖父，接着回忆几件具体的事情，一个个小故事，为我们...