4.梅花魂。
设计说明。课文用倒叙的方式给孩子们勾画出了一位远在异乡的老华侨——“我”的外祖父与梅花之间的那份深情。整篇文章以梅花喻人，以梅花魂喻国人之气节。
透过“我”的记忆，追溯了“我”与外祖父之间发生的五件事，虽然在叙述上有详有略，但无论是外祖父赠梅、望梅，还是护梅，其实都是在揭示梅花魂，影响“我”要做一个具有梅花秉性的人。教学当中要以“情”作为教与学双边活动的“催化剂”，让学生在亲历中感悟语文学习的过程，生命成长的过程，情感变化的过程，也就是说，要让学生在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。同时引导学生抓住文中细致描写外祖父爱梅花的每个动作、神情，在阅读中从细微处体会出这位老人爱梅花，在梅花身上寄托了这份爱祖国的情谊。
教学目标。
1.自主学习字词，会认会写“葬、腮”等12个生字，理解字义，识记字形。正确读写“梅花魂、缕缕幽香、腮边、白杭绸、甚至、华侨、衰老、手绢”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，了解课文写了外祖父的哪几件事，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情。
3.通过情境感悟、小组合作学习等方法学习课文，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格，学习梅花的这种品格。教学重点。
默读课文。通过课文写的外祖父的几件事，体会外祖父眷恋祖国的感情。教学难点。
读懂课文题目，了解梅花的品格。教学策略。
1.字词教学。
本课要求会读的13个生字中，“玷、秉、飕”容易读错，要提醒学生结合词语具体语境识字。
2.朗读课文。
这是一篇略读课文，引导学生自读感知，以读代讲。默读后思考课文写了外祖父的哪几件事？要求学生通过反复朗读，加深对课文的理解；再在理解的基础上，引导学生有感情地朗读，以便更好地体会课文表达的思想感情。
3.语言运用。
引导学生朗读课文，找出描写外祖父语言、动作、神态的句子，体会外祖父思念祖国的思想感情，并迁移运用，学会仿写。教学准备。
多**课件。教学课时。
1课时教学过程。
一、古诗导入，初识梅花。
1.谈话导入，引出梅花。（1）教师导语：“梅兰竹菊”被誉为花中四君子，梅居首位。宋代王安石写。
了一首关于梅花的诗，大家想读吗？【课件出示】
梅花（宋）【王安石】
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
2）教师示范读，学生齐读。思考：你心目中的梅花是怎样的？2.出示寒梅傲雪图，引出课文题目。
古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。今天，我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：梅花魂）二、初读课文，解决字词。
1.学生自读课文，要求：
1）用较快的速度默读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，做上标记。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，相机指导。【课件出示】
葬身腮边玷污郑重秉性凉飕飕码头撩乱手绢华侨眷恋（1）课件出示生字词语，指名读，指名领读，全班齐读。
2）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。三、品读感悟，体会情感。
1．默读课文并完成学生活动卡，在印象深刻的地方写写批注，然后和小组同学交流。
1)学生默读课文，完成活动卡，教师相机巡视指导。(2)全班交流，相机思考：课文写了外祖父的哪几件事？
试着用小标题概括。(3)指名汇报，其他学生补充，教师相机引导归纳整理小标题：【课件出示】读诗落泪珍爱梅图无望痛哭相赠梅图赠送手绢2．学习“读诗落泪”，感悟情感。
1)出示第2自然段，引导学生读文思考，再说一说自己读懂了外祖父怎样的情感，并和大家分享收获。
2)学生代表汇报，其他学生补充，教师相机指导。【课件出示】
每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！
外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！
”指生朗读诗句，说说对诗句的理解。②指导朗读诗句，加深学生对诗句的理解。③融情想象：如果此刻你就坐在外祖父怀中，看到此情此景，你会想些什么？说些什么？
作者和外祖父又是怎么说的？怎么做的？同桌分角色读一读，再想一想。
⑤学生汇报交流，教师引导学生抓住人物的动作、语言体会人物情感。⑥面对吟诗落泪的外祖父，年幼的莺儿不懂，你懂吗？
导读：是啊，这些诗词句字字写的都是乡思、乡愁，怎能不引发外祖父的思乡情呢！他由诗句想到自己，思乡之情不能自已，因而潸然泪下。让我们一起再来读读这些诗词句。
3．学习“珍爱梅图”，感悟情感。
1)过渡：文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？(2)出示第3自然段，引导学生思考从**读懂了外祖父对梅花的情有独钟，并和大家分享。
3)小组长汇报，其他学生补充，教师相机指导。
句1：外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅老干虬枝的墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
指导学生朗读句子，谈谈自己的体会。指导学生抓住“不甚在意”“唯独”“分外爱惜”“碰不得”等关键词谈感受。
出示几件古玩的**和墨梅图，引导学生再读句子，在我们常人眼中，哪个更珍贵一目了然，然而外祖父却分外珍惜那幅老干虬枝的墨梅图。带着此刻的感受再来读读这部分。
小结：这里作者用对比的写法表现了老人对墨梅图的珍爱。
句2：我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我母亲：
“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？”训罢，便用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
指导学生读句子谈谈自己的体会。
指导学生抓住描写老人的语言、动作的词句来体会他对墨梅图的珍爱。②引导学生体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。
导学：外祖父是让母亲管教好“我”的行为还是思想？“我”只是不小心弄脏了那幅老干虬枝的墨梅图，外祖父竟然觉得“我”玷污了它，如果你就是作者，会怎么想呢？
4)小结：是啊，小小的作者看到慈祥的外祖父大发脾气，心里也是又害怕又奇怪：一幅画而已，有什么稀罕的呢？我们从外祖父的言谈举止中感受到他对墨梅图的珍爱。
4．学习“相赠梅图”，感悟情感。(1)外祖父为什么这么稀罕梅花呢？(2)学生汇报。
这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。
一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！
导学：从这段话中你读出了几层意思？②根据学生汇报，教师相机补充。
小结：这段话说了三层意思，开始赞美的是梅花的精神，接着赞美了中华民族出现的有梅花精神的人，最后说中国人要有梅花的秉性。
指导学生朗读。
3)至此，你读懂外祖父为什么稀罕梅花了吗？他稀罕的到底是什么？①学生汇报，其他学生补充：外祖父稀罕的是梅花的精神。
小结：梅花魂其实就是中华民族的魂，也是每一个有气节的中国人的魂！5．学习“无望痛哭”“赠送手绢”，感悟情感。
1)指导学生默读相关段落，读懂外祖父其实也是一个具有梅花魂的人。
2)学生汇报，教师相机指导。
句1：想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来……①导学：这是外祖父第二次落泪，为什么委屈得像个孩子呢？
小结：是啊，老人一直思念着祖国，却不能回去，他难过得哭了，充分表现了他对祖国深深的眷恋之情。
句2：想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。
导学：外祖父递给“我”的只是一块手绢吗？
引读：外祖父递给“我”的是对祖国的一片眷恋之心。自己回不去，只能让外孙女把自己对祖国的思念带回祖国，了却自己的心愿。你瞧，此刻他泪眼蒙眬。此刻——
课件出示】风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。①看着眼前的外祖父，你内心最柔软的地方是否被触动了？说说自己此刻的心情。
**歌曲《我的中国心》，激情小结：是啊，思乡的深情，孤独的痛苦，一下子把外祖父催老了。我们看到的是外祖父不变的中国心！
就像《我的中国心》这首歌中所唱的一样：洋装虽然穿在身，我心依然是中国心！
6．读读课文的开头和结尾，说说它们有什么联系，你从中体会到了什么。五、课堂总结，布置作业。
1.课堂总结：《梅花魂》一课以梅花为线索，课文由故乡梅花的开放引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆，然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。
2.作业。（1）故乡，祖国，让多少身居在外的旅人、游子产生了无尽的思念与眷恋；几千年来，多少文人墨客吟诵出了无数思乡爱国的诗篇。请收集并诵读有关的诗文，并和同学进行分享。
2）学唱歌曲《我的中国心》《红梅颂》。六、板书设计。
部编版五年级语文下册4《梅花魂》说课稿
4.梅花魂 说课稿。一 说教材。一 说教材的地位。梅花魂 小学语文五年级下册一单元第4课。本单元重点训练的是 前后照应，首尾连贯 与前一组 分清事物的前因后果 紧密联系。但是本单元又侧重于从训练作文的角度提出，因此，不仅要让学生明白课文是怎样做到 前后照应，首尾连贯 的，还要在今后的作文写作中注意应...
部编版 统编 五年级语文下册4《梅花魂》优质教案
梅花魂 优质教案。教学目标 1.认识 葬 腮 等12个生字，会给它们组词。2.默读课文，把握文章的主要内容，理解课文的题目。3.结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的？教学重点 1.认识 葬 腮 等12个生字，会给它们组词。2.默读课文，把握文章的主要内容，理解课文的...
部编版 统编版五年级语文下册4《梅花魂》教学反思
4.梅花魂 教学反思。梅花魂 是一篇借物抒情的文章，如何引导学生了解梅花的 魂 课文如何表达作者的 情 我采取以读代讲，让学生多读课文，读出自己的感受，让学生在反复诵读中理解内容，感悟梅花的 不怕严寒，不怕风欺雪压 的精神，体会作者 身在异乡却眷恋祖国的情感 通过授课有以下成功之处 一 成功之处。根...