语文园地七口语交际教学目标：
、在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。２、学会听别人说，边听边思考。
、从中受到新的启示，培养创造精神。教学过程：
、想一想。生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃又麻。
烦又不安全---想一想，你有过吗？２、读一读。
读本次口语交际提示，明确交际的内容和要求。３、说一说。
小组交流，谈自己在生活当中遇到的不便之处。如果问题已经解决，说说自己是怎么解决的，也可以选一个大家感兴趣的问题讨论怎样解决。４、议一议。
把小组交流好的同学推荐到班里汇报，交流有无更好的方法。５、评一评。
哪一组问题提得好，问题解决得好。习作。
教学目标：想象作文，编写童话故事教学过程：
、写前启发。先讲一讲读过的童话故事，带入童话故事的王国。鼓励学生发挥想象力，为学生创设充分的想象空间。
２、提出习作要求。出示课文中的图，供学生选择，也可选择其他动物。想象动物之间可能发生的事。
、写前交流。在小组内交流自己准备写的动物及他们之间的故事，大家互相启发，取长补短，进一步开阔思路。４、动笔写故事。
、全班交流评议。选择故事编得有趣、情节曲折的或某一点写得好的在全班交流；同时指出存在不足，提出修改意见。６、修改自己的作文。
、把自己写的童话故事读给朋友听，分享习作的快乐。我的发现教学目标：
引导学生发现反义词，体会词语的感**彩，了解语言的一些现象，并积累词语。教学过程：
、读一读：自由读词语。
、谈一谈：读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？学生自由回答。
、教师总结：每组是意思相反的词，上边一列词，感情比较厌恶，叫贬义词；下边一列词，感情比较喜欢或者是敬佩，叫褒义词。
、说一说：自己知道的其他反义词语。日积月累教学目标：
、积累八个字组成的成语，并能理解其意思。２、通过生字连词，认识八个生字词语。教学过程：一、“读读背背”
、自读成语，思考：这些成语什么意思？告诉了我们什么？２、小组交流成语意思，可查字典解决。３、全班交流。
千里之行，始于足下”：千里的路程是从迈第一步开始的，比喻事情的成功是由从小到大逐。
渐积累的。百尺竿头，更进一步”：比喻学问、成绩达到很高的程度后还要继续努力，向前发展。
“耳听为虚，眼见为实”：耳听不如眼见，亲眼见到才是实的。强调深入实际，亲自调查的重要。
人无完人，金无足赤”：金子不全是纯金，人都有缺点，完美的人是不存在的。
、在小组里检查背诵；进行背诵竞赛，然后看谁能最先背出相关的八字成语、交流自。
己还知道的一些八字成语。二、“连连认认”
、借助拼音自读，试着连一连。２、汇报并说理由：“谎”，与说话有关，左边是言字旁。
“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子头。“棍”，木棍是木头做的，是木字旁。“港”；港都与水有关，左边是三点水。
“愤”，愤怒与心情有关，左边是竖心旁。“袜”，袜子跟衣物有关，左边是衣字旁。“捆”，捆书要用手，左边是提手旁。
“妇”，妇女是女子，左边是女字旁。
、齐读——指名读——扩词练习成语故事教学目标：
、正确、流利地读懂故事内容。
、理解寓意，明白这个故事讽刺了思想方法保守僵化的人，不能跟着形式的变化而改变看法或方法。
、结合实际会谈自己的体会。教学过程：
一-“成语故事”
、自学成语故事：读不懂的可看图、请教同学、查字典等。
、结合实际说说自己对这个成语的体会。二、“成语故事擂台”
、自由准备成语故事。
、然后分小组举行擂台赛，获胜者参加全班的擂台赛。教师可和学生共同制定一张评分卡，师生共同评议，对优胜者给予表扬。
三年级上册语文园地七教案
语文园地七。第一课时口语交际。学习目标。1 引导学生学会关注自己的生活，2 能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。教学重难点 并设想解决问题的办法。教学过程。一 事例导入，引出话题。1 课件展示事例。1 要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔...
三年级上册《语文园地七》教案
口语交际。教学目标 1 在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。2 学会听别人说，边听边思考。3 从中受到新的启示，培养创造精神。教学过程。1 想一想。生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关 擦高楼上的玻璃又麻烦又不安全 想一想，你有过吗？2 读一读。读本次口语交际提示，明...
三年级语文上册语文园地七
语文园地七。一 设计理念。本园地指导学生进入一种童话故事情境，促使学生进入角色投入情感，展开丰富的想象。孩子们在合作中学习，互相启示，体会到合作在生活和学习活动中的意义。让孩子们从三年级开始就能够感受到写作在生活中的意义和价值，从而投入热情去学习写作，进行习作实践。体现课程整合的思想，将阅读 想象 ...