教学目标。
1．理解摘抄的重要性并学习正确的摘抄方法。
2．照样子写补充说明动作行为怎样或状态程度的句子。
3．学会运用顶针的修辞手法。
4．练习书写，掌握撇、捺的正确写法。
5．理解并积累古诗《采莲曲》。
重点难点。重点：1.理解摘抄的重要性并学习正确的摘抄方法。
2．照样子写句子。
3．理解并背诵古诗《采莲曲》。
难点：1.学会运用顶针的修辞手法。
2．练习书写，掌握撇、捺的正确写法。
教学课时。3课时。
教学过程。一、学习“交流平台”。
过渡语：我们在读文章时，经常会遇到一些优美的语句或段落，我们很想将它们牢牢地记在脑海里，等到写作时借鉴运用，可是一下子又无法都记住，你们觉得该怎么办呢？
1．小组内互相交流自己的看法。
2．教师出示结果(摘抄)并解释。
1)摘抄的定义。
摘抄是指在阅读的时候，把语言优美、值得品析、值得学习的词语、句子、段落记录到本子上，闲暇时拿出来翻阅。
2)摘抄的作用。
摘抄有助于提高文学素养。在摘抄的过程中可以识记背诵，好词好句可以运用到自己的写作中去，还可以提高阅读能力和欣赏能力。
3．教师指导摘抄的正确方法。
1)摘抄时，最好让每个片段自成一段，在后面写上出处(书名、页码及作者等)。
2)两段摘抄之间留下适当的空白，这样可以使摘抄眉目清楚，也便于将来翻阅、运用以及作批注。
3)可以根据内容、形式等，将摘抄进行分类，便于翻阅以及习作时借鉴使用。
二、学习“词句段运用”。
一)读一读，照样子写句子。
1．出示带有“得”字的句子，学生自由读这些句子。
2．指名读句子，学生观察句子的特点。
3．交流发现：这些句子有什么共同特点？
都带有“得”字，“得”字后面的词语都用来补充说明动作行为怎么样或是状态的程度等。)
4．学生照样子写句子，小组交流，教师巡视指导。
5．各小组派代表交流，教师评议。
示例：妈妈累得直不起腰来。
今天我们玩得真痛快。
枫叶红得像火一样。
二)学习带有顶针修辞手法的句子。
1．出示例句，学生自由朗读例句，注意加点的词语。
2．小组内交流句子中加点词语的特点，说说自己的发现。
3．全班交流理解加点词的特点，教师相机指导。
在例句中，加点的词语前后相连，互相衔接，运用了顶针的修辞手法。顶针的修辞手法就是用前文结尾的词语或句子做下文的起头，顺序而下，一般由三项或更多项组成，也作顶真。
4．学生有感情地反复朗读例句。
一、使用钢笔写字。
1．教师出示钢笔字，并提出教学目标。
使用钢笔写字，力求将字写得优美，注意将撇、捺写得舒展。
2．教师边讲解边示范撇、捺书写的基本要求及方法。
我们首先要注意掌握正确的握笔姿势，养成正确的书写坐姿，把字写得规范、端正、整洁。撇、捺写得舒展，字形就优美。
具体方法如下：
1)撇有斜撇、竖撇、平撇之分。撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与捺画相对称起着平衡和稳定重心的作用。
2)捺有斜捺、平捺、反捺三种。捺画粗细分明，需要出锋收笔，书写难度较大。每种捺的起笔、行笔和收笔也不尽相同，我们要在练字时细细体会。
3．学生书写钢笔字，教师巡视指导，并再次强调书写要求。
4．交流展示书写情况，教师评议优秀作业。
5．学生按书写要求反复练习书写。
二、课后活动。
张贴优秀的书写作业。
学习“日积月累”。
1．观察左边**的内容。
你从**看到了什么？(引导学生说出**内容)
2．指导朗读。
1)学生借助拼音自读古诗。
2)指名朗读，强调某些字音的正确读法：罗、芙、蓉。
3)教师示范读，读出节奏。
荷叶/罗裙/一色裁，芙蓉/向脸/两边开。
乱入/池中/看不见，闻歌/始觉/有人来。
4)再指名读，读出情感。
3．体会诗意和诗境。
1)同桌交流：从这首古诗中你读懂了什么？
2)全班交流，教师补充讲解诗歌作者、大意及表达的情感。
这首诗写的是采莲少女，诗中用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影只闻歌声等手法加以衬托描写，巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体。全诗生动活泼，富于诗情画意，饶有生活情趣。
4．有感情地反复朗读古诗并背诵。
人教版,三年级,上册,语文,第七单元教案,反思
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