《穷人》导学单。
善良的心地，就是**。——莎士比亚勿以恶小而为之，勿以善小而不为！——刘备六（）班学习小主人：
课题：课型：自学展示课总课时：
二分课时：第一课时组名：自学展示课学习目标：
1、学会12个生字“搁、填、掀”等。正确读写“舒适、搁板、勉强、心惊肉跳”等。2、朗读课文，整体感知课文内容。重点：
朗读课文，整体感知课文内容。难点：整体感知课文内容。
自主学习】1、看拼音写词语。
gēbǎnbàoyuànxiānqǐkuíwúdǎoméiyōul2、根据意思写词语。（1）自己对自己说话。（）2）形容风很大，波浪滔天。
（）3）心里非常的担忧、害怕。（）4）形容内心非常不安。（）3、读了课文，我知道这篇课文的主要写了（）和（），在邻居西蒙死后的事。
4、默读课文，我能按照“等待丈夫——抱回孤儿——丈夫归来”的顺序把课文分为三个部分。等待丈夫：（）自然段。
抱回孤儿：（）自然段。丈夫归来：
（）自然段。【**学习】
**点：课文是以《穷人》为题，全文却没有一个“穷”字，你从哪些描写中感受到穷人的“穷”？找出来用“﹏”标出来读一读，并把感受、体会写下来。
当堂检测】一、正音：（在正确的读音下面打对勾）
汹涌澎湃（pēng péng）勉强（qiǎng qiáng）倾听（qīng qǐng）魁梧（wú wǔ）自作自受（zuōzuò）仍旧（réngrēng）模样（múmó）蜷缩（quán juǎn）二、我要将课文好好读一读，并抄写描写环境的句子。
三、根据省略号的作用，选择义项。（1）表明心理活动的时断时续。（2）表示省略递增的次数。（3）表示语意的跳跃（4）表示说话结巴，欲言又止。
是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！（）
我嘛……缝缝补补……（古老的钟发哑地敲了十下，十一下……(谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家做些什么呢？()四、在“然”字前填上合适的字，组成词语。
然大悟然一新然有序然自得然不动然成风然一体然袭击然起敬。
我的发现。我的问题。
六（）班。学习小主人：：课题：课型：展示提升课。
总课时：二分课时：第一课时组名：自学展示课主备人：张春艳。
学习目标：1、有感情地朗读课文，感受人物的美好品质。
2、学习通过环境、人物心理活动等描写刻画人物的方法。
3.体会作者对沙俄时代穷人悲惨生活的同情和对穷人美好品质的赞扬。重点：学习通过环境、人物心理活动等描写刻画人物的方法。
难点：体会作者对沙俄时代穷人悲惨生活的同情和对穷人美好品质的赞扬。
友情链接：在一所大学的礼堂里，一位教授正在向他的学生讲述世界文学。教授熄灭了礼堂内所有的灯，然后他静静地打开一盏灯，告诉他的学生：
这就是法国著名作家雨果对世界文学的影响。接着，教授打开了礼堂内整整一排的灯，说：这就是**著名作家契柯夫对于世界文学的影响。
最后，教授把礼堂内所有的灯都打开了，礼堂内亮极了，学生们也安静极了，教授有些激动，微微抬高声音说：这就是**著名作家，列夫托尔斯泰对世界文学的影响。【自主学习】课文中的哪些语句触动了你的心灵？
先划出来再在旁边写上批注。【**学习】
**点一：文中除了写桑娜还写了渔夫，将课文12-27自然段读一读，体会渔夫的高尚品质。（1）我要跟同桌分角色朗读对话。
2）我要说说自己的体会，为什么桑娜沉默了两次，她在想什么呢？
3）渔夫沉默是因为心里想：，从一个“”字，我体会到渔夫是一个的人。**点二：（根据小组实际任选一个）
1、不写第一段行吗？2、不写桑娜一家的贫穷不行吗？
3、不写桑娜的矛盾心理不行吗？4、不以“穷人”为题目行吗？
我们组还**了：【当堂检测】升华认识，续写《穷人》1、《穷人》作者主要通过()描写和（）描写，将桑娜和渔夫（）的美好品质表现出来的。
2、我也要学习作者的写法，张开想象的翅膀，续写《穷人》。
课后反思】自我评价：☆☆学科长评价：☆☆教师评价：☆☆
六年级上册语文导学案 穷人人教部编版
穷人 导学单。善良的心地，就是 莎士比亚勿以恶小而为之，勿以善小而不为！刘备六 班学习小主人 课题 课型 自学展示课总课时 二分课时 第一课时组名 自学展示课学习目标 1 学会12个生字 搁 填 掀 等。正确读写 舒适 搁板 勉强 心惊肉跳 等。2 朗读课文，整体感知课文内容。重点 朗读课文，整体感...
六年级上册语文试题 13穷人人教 部编版 含答案
鲨鱼快速靠近船尾，在袭击大鱼的时候，老人见它张开大嘴，眼睛怪怪的，牙齿咔嚓一。声插进鱼尾上方的鱼肉。鲨鱼的头钻出水面，背也露了出来，老人听见鲨鱼撕开大鱼皮肉的声音，他把鱼叉猛地往下刺向鲨鱼头部，插进两眼之间那条线与从鼻子笔直往后的那条线的交点上。其实那些线是不存在的。只有厚重尖利的蓝色脑袋，巨大的眼...
六年级上册语文教案 13穷人人教部编版
13穷人。教学目标知识与能力。1 会写本课生字，正确读写 呼啸 汹涌澎湃 等词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文，把握课文内容，展开合理的想象。3 学习通过环境和人物的语言 动作 神态 心理描写来突出人物特点及品质的方法。过程与方法。1 让学生带着问题阅读，了解文章写了哪些人物，将人物串联起来，想...