《穷人》教学设计。
教学目标。、学会本课生字新词。
、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。
、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。教学过程。
第一课时。一、导入。
著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。”果真是这样吗？今天，我们来一起学习一篇课文“穷人”，看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样“穷”。
（板书：２0穷人）
二、介绍作者及时代背景。
本文作者是**作家列夫·托尔斯泰。我们在以前曾经学过他写的《跳水》一课。他是伟大的**作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。
他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。三、初读课文，整体感知。
、默读课文，思考：本文写了几个穷人？写了穷人的什么事？你感觉这些穷人怎样？你还读懂了什么？本文是按什么顺序叙述的？
、检查自学情况。
学生用简要的语言概括课文主要内容。板书：桑娜渔夫。
学生谈谈对课文中穷人的印象。（很善良）板书：善良学生谈谈还读懂了什么？（教师随机板书）
本文写作顺序？（板书：等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜）三、学习第一段。
、自读“等待丈夫”一部分内容。读完这部分内容，你有什么感受？从哪些地方体会出来？
①感受到桑娜家境贫困、生活艰难。从“补”、“破帆”、“勉强填饱肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有鱼”等看出桑娜家生活艰难。
感受到桑娜勤劳能干。引导学生说出“温暖与舒适”指的是什么？“温暖”指炉火未熄，与室外的寒风呼啸相比而言：
“舒适”指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的处境相比而言。从这里可以看出桑娜勤劳能干。
体会到桑娜内心很善良，从“上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”等处可以看出。）
、朗读这部分内容，读出感情，体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良。
第二课时。一、复习导入。
课文第一部分讲的是什么？二、学习“抱回孩子”这一部分内容。
、默读这部分内容，思考：哪些地方最能体现出桑娜的善良？桑娜走出门去，她出去向海上张望，看不到什么，她想起了生病的女邻居，桑娜是在自己的亲人安危不知、生死难卜的情况下去关心邻居的，从这里可以看出桑娜关心她人、心地善良。
桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。当她看到两个可怜的孩子，她乐于助人的本性不可抑制地表现出来，她什么也没想毅然决然地把孩子抱回家里，充分体现出桑娜的善良。
桑娜把孩子抱回家里后，她一系列矛盾的心理也说明了桑娜的善良，由于善良心的驱使抱回了孩子，没有征求丈夫的意见，他会同意吗？这是她第一个不安的地方。“自己的五个孩子已经够他受的了。
”又加上两个，今后生活怎么办？这是她第二个不安的地方。他觉得愧对丈夫，“他会揍我的”、“揍我一顿也好！
”说明桑娜为救人之难，宁愿自己皮肉受苦，甘愿承担一切后果，充分体现出桑娜的善良。２、朗读这部分内容，注意要表现出桑娜的善良。三、学习“渔夫回家后催促桑娜抱回孩子”一部分内容１、自读课文，思考：
渔夫的善良从哪些句子可以看出来？“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行”从这句话可看出渔夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他们的健康，一事当前先。
为别人着想，充分体现渔夫的美好心灵。
快去，别等他们醒来”渔夫不仅同意把孩子抱来，而且催促桑娜把孩子抱来，怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受创伤。母亲死后的惨相不能留在孩子们的记忆中，待醒来之后，让他们感到有一个温馨的家。渔夫完全为孩子着想，至于自己负担如何完全置于脑后，看渔夫的心地多么善良。
我们总能熬过去的”回到现实中一想，我们的日子的确很苦，如今又加上两口，真是雪上加霜，日子难熬，从“熬”字上可以看出渔夫的苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关。这些足以说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。
小结：这段话虽不长，但写出了渔夫由忧虑到思考最后作出决定的过程。抚养孩子**这不是简单的接济、施舍，这是多么艰难而漫长的路啊。
这期间，要消耗他多少精力、体力乃至生命，为了帮助别人，他宁愿牺牲这一切，从这里我们也看出了渔夫的善良。２、指导感情朗读，注意省略号的作用。①表示停顿、间歇；②内容上的省略。
３、师生共同总结。
教师：在抱回孩子这件事上，桑娜和渔夫事先商量了吗？没有商量，而想法和做法完全一致这叫什么？（不谋而合）教师：也说明穷人和穷人的心是相通的。四、整体理解课文。
、刚才，通过学习，我们了解了课文的内容，体会到了穷人的善良。那么，作者是如何表达的呢？你认为课文中哪些地方最好地表达了这一点？好在哪儿？
、⑴桑娜探望西蒙时在门外敲门动作的变化写得细致入微。如“敲了敲门”、“一次又一次地敲门”、“猛地推开门”。“敲了敲门”是出于礼貌做出的动作；“一次又一次敲门”说明心情急切，敲的遍数多，迫切想知道屋内情况；“猛地推开门”是桑娜意识到情况不妙，预感有所不测，集中力量猛地推开门。
这些细致动作的描写，准确地突出了桑娜对西蒙的牵挂、同情、关注，很好地体现了人物的高贵品质。
渔夫听说西蒙死了，描写他的一段话写得好，从神态到动作到语言描写非常贴切，简单的几句话，渔夫的思考过程跃然纸上。３、小结：我们在写作文时，要想把人物写活，也应像作者这样，注意写好人物的语言、动作、神态。
五、集体朗读课文。
六、教学生字新词。
、学生自己识记字形、重点辨析“寡”、“魁”的字形。２、听写生字，了解掌握情况。七、布置作业。
、编排课本剧，把课文内容演一演。２、预习第２１课。八、板书设计。
教案点评】分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点；启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，引导学生合理想象。教师设计了启发，谈话，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习课文，教师穿插感情描述，感情朗读课文。
通过学生的自读自悟，勾画重点词句，质疑问难。小组讨论重点问题。认真观察课文插图，发挥想象，表述练习。
感情朗读课文，表现主人公心灵美好。
部编版教材六年级上册《穷人》教案
穷人 教学设计。一 教学目标。语文基础训练方面 1 生字新词，理解重点词句，体会句子的思想感情。2 理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们美好的心灵。3有感情地朗读课文。思想教育方面 1 使学生感受高尚品格的熏陶，心灵受到净化。2增强学生正视困难，克服困难的信心。技巧能力方面 训练学生合理想...
部编版六年级语文上册《穷人》教学反思
穷人 教学反思。穷人 一文在单元教学中理应要读懂课文，体会情感。同时要再次深入地去学习作者通过环境描写 人物言行 心理描写的句子，去抒发美好情感的方法。在本文的教学中，抓住环境描写 人物语言 心理描写的句子去分析人物的内心世界和品质，始终是一条主线和抓手。在本课的教学中，整体思路分为理解 穷人 的 ...
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