人教部编版四年级语文上册。
麻雀》课堂实录。
师：动物是我们人类的朋友。古今中外，许多作家妙笔生花，他们的笔下诞生了许多栩栩如生的小动物。你能用上大屏幕上的句式来说说这些动物给你留下的印象吗？
生：丰子恺老先生笔下的白鹅十分高傲。
生：**作家叶·诺索夫笔下的白公鹅有海军上将的派头。生：老舍先生笔下的猫性格古怪，母鸡又伟大。
师：同学们说得都很好。今天老师又给大家带来了一位新的动物朋友——麻雀。我们一起来写一写这两个字。注意麻雀的右下部分有四横。读课题。
师：《麻雀》这篇文章是**杰出的作家屠格涅夫写的，今天就让我们一起跟随作者回到故事发生的地方。请同学们打开课本168页，今天我们来赛一赛，老师给大家三分钟时间，看谁在规定的时间内读的课文遍数最多。
开始！生：我读了4遍。
生：我读的比较慢，只读了2遍。生：我读得快，有5遍。
师：同学们，读书光快可不够，还要看读的效果怎么样？老师来考考你。这组词语你会读吗？
生读词语）师：其实老师在排列这些词语的时候是有一定规律的，不知道你发现没有？
生：第一组词语是在写猎狗。师：是的。那其他几组呢？生：小麻雀，老麻雀。
师：还有一个角色，请你找到告诉我。
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生：猎人。师：也就是故事中的“我”。（我”、猎狗、小麻雀、老麻雀）故事就是在这四个角色中展开的。那你能按照板书，根据事情的起因、经过、结果来说说这个故事吗？
生：一天，我带着我的猎狗打猎回来，看到一只小麻雀从树上掉了下来，猎狗打算吃掉小麻雀，老麻雀飞下来拯救小麻雀，最后，猎人唤回了猎狗。
师：你说得很好。那谁还能站在课文其他角色的角度出发来说说这件事。
生：我站在猎狗的角度来说。有一天我和我的主人打猎回来，我看到一只小麻雀，想吃掉它，这时候老麻雀飞下来救它的孩子，最后主人把我唤回去了。
生：我站在老麻雀的角度来说。我的孩子被风吹下去了，这个时候被一只猎狗发现了，我连忙飞下去救它，最后猎人带着猎狗走开了。
师：从同学们的叙述当中，我可以感受到这是一个非常感人的故事。现在我们就来深入地学习这篇文章。
我们先来看前三个自然段。请你读一读，一边读一边想，这是一只怎样的小麻雀？你是从哪儿感受到的？
生：这是一只无可奈何的小麻雀。师：你是从哪儿感受到了？
生：它呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
师：你是从动作上来体会的，不错。这还是一只怎样的小麻雀？生：这是一只刚出生不久的小麻雀。师：你又是从哪儿感受到的？生：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛。
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师：哦。你是抓住外形描写来理解的，也很棒。生：这是一只可怜的小麻雀，它飞还不会飞。
师：同学们理解得真好。那你能把这些理解带到句子中读一读吗？
师：现在这样一只可怜的、弱小的、又是刚出生不久的小麻雀，被我的猎狗发现了。（出示猎狗**）猎狗给你什么印象？
生：可怕。生：恐怖。生：凶猛。生：凶恶。
师：大家说得都对。就是这样一只凶猛、可怕的猎狗，慢慢地走进小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿，此时此刻，对小麻雀来说是一个怎样的时刻？
生：危在旦夕。师：这个词语用得好。生：生死攸关。师：对的。
生：这是一个最危急的时刻。
师：是的，眼看着小麻雀就要被吃掉了。此时你有什么想说的或想做的吗？
生：我想叫猎人带走猎狗。师：嗯，你寄希望于猎人。生：我想去救那只小麻雀。师：哦，你很善良。
生：我也会把那只老麻雀一起救走。
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师：看来同学们都很善良啊，都想去帮助麻雀。（出示结尾句子）最后，奇迹发生了，猎狗愣住了，它怎么也没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
我急忙唤回猎狗，带着它走开了。难道是我们的善良打动了猎狗？
生：不是。师：那是我们的诚意感动了猎人？生：也不是。
师：那是谁有那么大的本事？生：老麻雀。
师：哦！老麻雀有那么大的能耐，能斗得过猎狗？怎么回事，我们赶快到文章。
四、五自然段中去找找原因吧。请把相关语句找出来，画下来，慢慢地读，细细地品。
师：我看同学们都画了很多句子，我们来交流一下。生：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落到猎狗的面前。
师：这里哪几个词语特别打动你？生：
像一块石头似的。师：像一块石头似的说明什么？
生：说明老麻雀飞下来速度很快。师：
它干嘛那么快的要飞下来啊？生：因为它的孩子就要被猎狗吃掉了。
师：是的，只要晚上那么一点点的时间，它孩子的命可就没了。所以它飞得很快，那你能把老麻雀当时着急的心情读出来吗？
生读句子）师：嗯，听你的朗读，我感受到了老麻雀当时的焦急。像石头似的，说明力量怎么样？
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生：力量很大。
师：力量很大，可以看出什么？生：可以看出老麻雀很勇敢。
师：老麻雀一定要救小麻雀，可见它的决心。除了这里，还有哪些句子？
生：它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。师：扎煞什么意思？生：就是张开羽毛的意思。
师：理解得很好。想象一下，扎煞起全身羽毛的老麻雀什么样？生：很勇敢。
师：是的。样子像什么啊？生：样子像刺猬一样。
师：对啊，它要尽全力去救。同学们体会得真好，我们一起把这段话来读一读。
师：除了这里，还有哪些句子也在写老麻雀拯救小麻雀？生：
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的孩子。师：找得很准。
用自己的身躯救就是用什么在救啊？生：就是用生命在救。
师：是的。就算拼了命也要去救，因为那是它的孩子，它不能眼睁睁地看着孩子成为猎人的口中之食。
可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。从原先的尖叫到现在的嘶哑，老麻雀实在已经筋疲力尽。它退缩了吗？
生：没有。师：那它是怎么做的？
生：它呆立着不动，准备着一场搏斗。
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师：麻雀有多大？猎狗有多大？一只小小的麻雀要和庞大的猎狗去搏斗，它这是在干什么？
生：自讨苦吃。生：送死。
师：是的，它就是去送命的。可明知是送命它为什么还要飞下去？
生：因为它的孩子有危险啊。
师：对啊，看到自己的孩子的生命危在旦夕，它又怎么能……（引读）
生：它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
师：这种强大的力量是什么？生：是母爱。（板书）生：是勇气。生：是关爱。
师：孩子们体会得太好了。假如现在你就是这只老麻雀，面对着眼前张开大嘴，露出锋利牙齿的猎狗，想着身后弱小的，还没有飞上蓝天的幼儿，看着一旁的猎人，你会对他们之中的谁说些什么吗？
请把你想说的写下来。
生：我想对猎狗说：请你放了我的孩子吧。师：危急时刻想到的还是自己的孩子。
生：我想对小麻雀说，别怕，我会救你的，你就躲在我身后好了。
师：看，父母永远是孩子忠实的保护伞。同学们说得都太好了。这篇文章选自屠格涅夫的《猎人日记》，他在原文结尾还有这样一段描述。我们一起读。
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生（师）：我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿，我崇敬它爱的冲动。爱，我想比死和死的恐惧更加强大。
师：是的，正是因为这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓退了猎狗；正是这种强大的爱感动了我。我们的世界也正是因为有了爱，才变得更加美好，更加和谐。
部编版四年级语文上册16 麻雀 说课稿
人教部编版四年级语文上册。麻雀 说课稿。一 说教材。麻雀 是九年义务教育六年制小学教科书语文第七册第五单元的一片课文，出自19世纪 著名现实主义作家屠格涅夫之手。叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了 爱 这一种强大的力量。二 说教学目标。根...
四年级上册语文教案 16麻雀 部编版
部编版 教学目标 1 联系课文学习 理解 摇撼 扎煞 无可奈何 等词语，练习抓住故事中的角色及故事的起因 经过 结果来概括课文的主要内容。2 抓住描写老麻雀及描写猎狗的重点词句感悟老麻雀强烈的护子之爱，体会母 父 爱的力量。3 品味描写老麻雀 小麻雀及猎狗样子 神态的语言，初步感受屠格涅夫作品的魅力...
部编版小学语文四年级上册16《麻雀》导学案设计
16麻雀导学案设计。课题。麻雀。课型。新授课。1.认识 嗅 奈 等6个生字，会写 嗅 呆 等13个字，会写 打猎 猛烈 等17个词语。2.指导学生有感情地朗读课文，练习抓住故事中的角色及故事的起因 经过 结果来概括课文的主要内。教学目标。容。3.品读描写老麻雀及描写猎狗的重点词句感悟老麻雀强烈的护子...