部编版四年级语文上册 17《长城》教学反思教学

发布 2024-03-23 20:40:05 阅读 4146

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长城》教学反思。

人教版第七册第五单元是一组世界遗产专题的课文。这一单元的文章展示了中华文化的魅力,是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇窗口。其中《长城》是这组课文的第一篇,目的在于让学生了解长城,感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智,激发民族自豪感。

课文共四段,按人的观察和思维发展方式进行的:远看长城——近看长城——联想古代劳动人民——赞美长城和古代劳动人民。

备课时,我将这课的重点定为:在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势;理解长城在世界历史上是一个伟大的奇迹,体会作者表达的思想感情。在这里,我就结合预先设定的这些教学目标、教学重难点和课堂实际的效果,学生的所得进行反思:

整节课我预设是采用了回文教学的设计,引导学生理解“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。”这句话。“气魄雄伟”“奇迹”是什么意思呢?

作者为什么这样说呢?由此展开课文学习,引导学生从远看长城、近看长城、建造长城的伟大人民三个方面一次次地理解感悟,在实际教学中,学生对中心句子的理解基本是层层递进,朗读也是一次比一次更有激情。

远看长城时,引导学生体会长城的气魄雄伟。我是从长城的长度和长城蜿蜒的姿态两个方面入手,引导学生自主读文,谈收获,适当时机教师给予补充。如:

长城的“长”,有了学生发现的数字“一万三千多里”的说明,我询问了“山海关”和“嘉峪关”分别在哪个省,给学生充分的想象空间:跨越了这么多省,那会有多长?这个环节的教学真正让学生体会到了长城就像一条气魄雄伟的长龙,取得了不错的效果。

近看长城时,重在理解长城的高大坚固,我通过板画先让学生了解了长城的结构,“垛子、嘹望口、射口、城台”分别在什么地方?干什么用?这为学生理解后面“劳动人民的智慧”埋下了伏笔。

抓住“条石、城砖”补充浇筑的东西来感悟长城的高大坚固。

在了解了它的特点之后,再来感受它雄伟壮观的气势。品味语言,由“站”“踏”“扶”这几个动词告诉我们,作者亲眼见到了长城,亲身接触到了长城,1

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由这承上启下的句子,产生的联想是“很自然的”。联想教学是在理解的基础上,引导学生再次叩问文本,与文本展开充分的对话。比如:

“数不清”、“两三千斤重”(工程浩大);“没有……没有……”设备的简陋);“无数……无数……”一步一步地”(条件艰苦)。多种形式反复读,引导学生体会无数古代劳动人民在修筑长城时付出的血汗,在品读语句之后,给了学生无限的想象空间,透过这厚厚的城砖,你仿佛看到了什么?听到了什么?

从而产生情感共鸣,体会长城建筑的不容易。

但是,本课教学中还存在一个缺失,就是在学生发言时,我和学生的对话缺少配合,让学生个别读的机会少了。应更多地发挥学生的主动性,引导学生自己多读,多说,多思,多写。学生读书后,我应创设各种机会,放手让学生完整地讲出自己的感悟,在学生理解了思考了感悟了后我再适时指导,不能害怕学生讲不出而浪费时间。

如果不多给学生机会,久而久之就会限制了学生的思维,不乐于不善于思考问题而只会坐等教师讲现成答案。这个问题在我今后的教学中要格外地重视。

部编版四年级语文上册《长城》备课材料

长城 词语解释。崇山峻岭 高大的山岭。崇,高。峻,高大。蜿蜒盘旋 本课指长城如同一条长龙,在崇山峻岭中曲伸行走。蜿蜒,指蛇类曲折爬行的样子。瞭望口 齿形墙凹下去的部分。瞭望,登高远望。气魄雄伟 本题指长城表现出来的雄壮而伟大的气势。陡峭 山势等坡度大,直上直下的。凝结 气体变为液体或液体变为固体。本...

人教新课标四年级上册语文17 《长城》同步练习

17 长城 课时训练 一 写出下列词语的近义词。盘旋 平整 呼应 豌蜒 智慧 气魄 二 花落谁家。凝聚凝结。1 这部作品 了他一生的心血。2 池面上 了薄薄的一层冰。气势气魄。3 这样 雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。4 这座山很有 因为所以如果就不是而是 5 明天下雨,我们 不去公园了。...

新人教版小学语文四年级上册17《长城》教案

三 再读课文,学习生字。1 自由读课文,读准生字 词语。2 学习会认的字。3 学习会写的字。4 学生书写。重点点拨 隔 砖 旋等字 四 出示图画,边看边说。1 出示第一幅图 说说这幅图是从什么地方观察长城的?看到的景物是什么?2 出示第二幅图 1 这幅图与第一幅图有什么不同?2 从图上你看到了什么?...