部编人教版四年级语文上册4*《繁星》教学设计。
教学目标】1.学会理解作者在不同时间、不同地点**星星的情景以及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。3.学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。【教学重点】
根据课文的写作顺序了解作者在不同时期、不同地点**繁星的情景和由此产生的种种感受，学习归纳课文的主要内容。【教学难点】
学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感。学习比喻、拟人和排比的修辞手法。体会课文的语言美。【课时安排】
1课时。课堂学习】
教师：ppt
学生预习要求：
1.初读课文，标小节号：3小节。
2.再读课文，划出生字、新词，对于不理解的词语查查字典。
3.三读课文，找出不理解的地方，做好记号或写几个词，打个“？”4.上网收集有关作者的资料以及本课的写作背景。【教学过程】
一、情景导入，揭示课题。
1.星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，点点繁星，总闪烁着智慧的光芒。同学们，当你凝望着那充满神奇色彩的星空时，你会产生怎样的遐想呢？
2.现代著名作家巴金也是一个特喜欢看繁星的人。那么，他眼中的星星又是。
怎样的呢？今天，就让我们一起走进他的星空世界。
3.出示课题，齐读。
二、初读课文，感知内容。
1.自读课文，要求读准字音，读通句子，试着完成下面的**。
时间。地点。
所见。感受。
2.字词学习。
半明半昧”是什么意思？“摇摇欲坠”又是什么意思呢？“模糊”的反义词？“静寂”的近义词？
3.师生交流，共同完成**内容。时间从前三年前如今。
4.思考：课文是按照什么顺序来写的？（时间顺序）5.课文就是按照时间的顺序，描写了我在不同时间、不同地点**到的繁星，产生的种种感受。根据**概括说说文章内容。
三、品读课文，体会情感1.引读：随着年龄的增长，作者眼中的星空是略有区别的。从前在家乡——；三年前在南京——；如今在海上——。
总结：“我”从最初的——“爱看”，到后来的——“认识一些”，到最后已经是——“认得很熟了”。[
2.那么多年来，“我”眼中的星空有什么相同和不同？（小组讨论）3.全班交流。
1）相同点：星星始终很多，名副其实的繁星。（2）不同点一：
从前”在家乡，看到的是“密密麻麻的星”；
三年前”在南京的“一个静寂的夜”，作者看到的是“星群密布的蓝天”并且“认识了一些星星”；
而如今，作者看到的是“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”。不同点二：
从前”的感受是“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”；
三年前”“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”；
如今”“我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话”“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。
4．作者随着年龄和阅历的增长，对周围世界的观察和感知也渐进细微深切，有所不同。
1）文中写了作者“从前”、“三年前”、“如今”三次看繁星的不同感受。按照这样的思路，请同学们把课文分成三段。
2）指名学生交流。（3）朗读第一段，想想：作者看到的星空是什么样儿的？他有些什么想法？从作者的这些想法里，你感受到了什么？（板书：看到的联想到的）
4）小结：从前，作者觉得星天有母亲般的温柔、亲切。要体会作者的思想感情，一要理课。
文的主要语句；二要联系自己的感觉、体验，这样才能准确地领会作者表达的对星空的亲切感情。
5）下面，我们就用这种方法，去理解作者在看星空时的想法，体会一下作者要表达的思想。
感情。默读第二段，哪些句子是写作者的想法？
地点家乡南京海上。
所见。密密麻麻们的繁星星群密布的蓝天欲坠。
感受回到了母亲怀里朋友在和我谈话。
无数半明半昧的星，摇摇谁在母亲的怀里。
a出示：好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。
b好像同朋友在促膝谈心一样，联系一下作者生活的社会、生活环境，你想一下，他们可能在谈些什么？
1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。
c指名回答。
d小结：是啊，虽然当时作者身处黑暗的旧社会，又孤身独处，感觉孤寂无助，但有星的陪。
伴，他对未来还是充满了希望、充满了信心。他向往光明，追求光明，望着星天就感到光明处处都存在。这时，他爱星天的感情比从前更深了。
6）第三段写的是作者如今在海上看繁星的情景。请大家一边读课文，一边把表示作者对星。
星的感受的句子划出来。
a学生交流，**逐句出示。
“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”（句中“萤火虫”指什么呢？闭上眼睛想想，作者此时为何有这样的感受？
）②我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。”
想一想，它们在说些什么？）
“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”a分组朗读。
b作者对这夜的感觉是从哪些方面来写的？
“柔和的”是触觉、“静寂的”是听觉、“梦幻的”是幻觉。）
c这些都让我们感受到了当时的那份美丽、宁静和神秘，请同学们来读读，读出当时的这种氛围。（指名读、齐读）
在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的坏里了。
这里，作者感觉到自己是沉醉在星的怀抱里，又比作是睡在母亲的怀里，跟“从前”和“三年前”的感觉对比，一个是比作回到母亲的怀里，一个是把星星当作“朋友”，如今是睡在母亲的怀里，作者的思想感情有没有变化？作者两次看繁星的感觉与在母亲怀里的感觉连在一起，表达了作者怎样的感情呢？）
5.小结：作者在课文里，写的是三次看繁星的感受，流露出对星天的爱的思想感情，这种感。
情一层比一层深：爱着（亲切）→交朋友（更亲切）→老朋友（陶醉了）。在作者笔下的星天，带有母亲般的温柔和亲切，作者爱月夜，爱星天，归根结底是就是为了表达他对自然的热爱，对家乡的思念，对祖国的热爱的真挚感情。
板书：对大自然的热爱）6.齐读全文。
四、总结全文读写结合。
1.在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为。
文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，虚实结合。
板书：实虚）（引读相关句子）2.小结：作者的这种写法正应验了这句名言——纸上得来终觉浅，心中悟后始知深。
3.同学们看星空能产生诸多联联想和想象呢，那么看大自然的其他事物你有怎样的感受呢？**我们以“大海、月亮、太阳、蓝天……为题，模仿课文的写法，描述一下。看谁写得快，写得精彩。
4.交流、评议。（课后）
板书设计】4*繁星。
看到的（实）联想到的（虚）
巴金温馨、亲密、惬意……（感受）对大自然的热爱。
部编版四年级上册语文4繁星
4 繁星。教材分析 繁星 是部编版四年级上册第一单元的一篇课文，是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记，课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写，描写了 我 在不同时期 不同地点 繁星的情景，抒发了由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和享受。作者介绍 巴金 1904 2005 原名李尧棠，字芾甘，1904...
部编人教版四年级语文上册第一单元4繁星 教案
4 繁星。1.认识 昧 坠 怀 这3个生字。2.有感情地朗读课文，注意 我 在不同时期 不同地点 繁星的情景描写。根据课文的描述想象繁星满天的画面。3.通过把握重点词句来感受作者的童心 童趣，体会作者酷爱繁星的美好情感。4.学习运用时间顺序安排材料的方法。通过感受作者的童心 童趣，激发学生热爱大自然...
部编人教版四年级语文上册第一单元4 繁星
4 繁星 略读课文 教学目标 1.认识 昧 坠 等3个生字，积累描写繁星的词句。2.正确 流利 有感情地朗读课文，能根据作者的写作顺序了解其在不同时期 不同地点 繁星的情景，体会其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。3.从文中感悟作者的童心 童趣，以及她对大自然的热爱 对美好生活的向往之情。4.学...