4 繁星。
教学目标】1.学会认“眛、坠、怀”3个生字。
2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点**繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。
3.学习用联想和想像的手法写景状物，抒发情感；学习拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
4.引导学生细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。
教学重点】学会认“眛、坠、怀”3个生字。
教学难点】引导学生细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。
教学课时】1课时。
教学过程。一、导入新课。
同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？
今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。
作者简介：巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》、《春天里的秋天》、《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字带有强烈的感**彩，产生了重大的社会影响。
二、初读课文，整体感知。
1.自由朗读课文，读准字音（**出示）
萤（萤火虫）荧（荧光屏）莹（晶莹）
模 mó 模型、楷模。
mú 模样、模具。
2.查字典理解词语（多**出示）
摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
半明半昧——昧：昏暗。一会儿明亮，一会儿昏暗。
密密麻麻——又多又密（多指小东西）。
3.分小节读课文。
三、研读课文，体验作者情感。
1.默读课文，完成填空。（多**出示）
时间地点看到的感受的。
第一次。第二次。
第三次。2.为什么三次看星空情况和感受会不同？
（明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。）
第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。
第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。
第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。）
3.看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。
（**出示）看着满天的繁星，我。
4.文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？
四、小结课文，复习词语。
1.请你写出几个描写星空的词语。（多**出示）
例：星群密布。
2.复习词语：（多**出示）
纳凉星群密布静寂半明半昧摇摇欲坠梦幻。
五、总结仿写，拓展作业。
（1）学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子。
（2）学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。
（3）大组交流汇报自己所写的句子。
板书设计】繁星。
热爱大自然。
从前家乡仿佛回到母亲的怀里。
向往美好生活。
三年前南京仿佛和朋友对话。
如今海上仿佛睡在母亲的怀里。
教学反思】1.利用课件向学生展示了美丽的星空，把学生带进了一个新奇梦幻的世界。接着，借助**展示了作者巴金的**及作品等，很好地填补了学生的知识空白，使学生对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印象。
2.在了解了本课的一些背景知识后，我要求学生通读课文，思考：课文有几小节，写了作者几次看繁星？
而后通过对比，使学生了解到：作者在写这三处的星天时，三小节在写法上有相似之处，都写了四方面的内容，利用**理清课文结构，培养了学生的自学能力。
3. 这是一篇略读课文，要在一课时完成教学任务，课堂教学时间显得略微紧张，因此让学生自主交流、表现的的机会较少。
部编人教版四年级语文上册4 《繁星》教学设计
部编人教版四年级语文上册4 繁星 教学设计。教学目标 1.学会理解作者在不同时间 不同地点 星星的情景以及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。2.理解并运用联想和想象来写景状物 抒发感情。3.学习并运用比喻 拟人 排比等修辞手法。教学重点 根据课文的写作顺序了解作者在不同时期 不同地点 繁星的...
部编版四年级上册语文4繁星
4 繁星。教材分析 繁星 是部编版四年级上册第一单元的一篇课文，是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记，课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写，描写了 我 在不同时期 不同地点 繁星的情景，抒发了由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和享受。作者介绍 巴金 1904 2005 原名李尧棠，字芾甘，1904...
部编人教版四年级语文上册第一单元4繁星 教案
4 繁星。1.认识 昧 坠 怀 这3个生字。2.有感情地朗读课文，注意 我 在不同时期 不同地点 繁星的情景描写。根据课文的描述想象繁星满天的画面。3.通过把握重点词句来感受作者的童心 童趣，体会作者酷爱繁星的美好情感。4.学习运用时间顺序安排材料的方法。通过感受作者的童心 童趣，激发学生热爱大自然...