教学目标。
1、正确流利地诵读古诗，背诵古诗。
2、结合图画和注释了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。
2学情分析。
学生对古诗很有兴趣，这首诗朗朗上口，适合诵读。但要理解诗意，体会意境却不容易。
3重点难点。
教学重点1、流利诵读古诗。
2、理解诗意。
教学难点1、感受诗人的寂寞心情。
4教学过程。
4.1第一学时。
4.1.1教学活动。
活动1【导入】1一、**画面，激发兴趣。
1、同学们，这节课老师想领大家去一个美丽的地方，大家愿意和老师一起去吗？(课件演示鹿柴的风光)2、大家想知道这是什么地方吗？这里是陕西省的一个著名的鹿柴风景区。
(板书鹿柴)在这里“柴”的读音“hài”是山寨的意思。刚才大家看了鹿柴的风景了，那你觉得鹿柴这个地方怎么样？(学生谈自己的感受)唐代大诗人王维游览到这里的时候，也跟大家一样，颇有感触，于是就写下了一首诗，这首诗的题目就是(老师指“鹿柴”,学生齐读课题。
)活动2【讲授】2二、合作学习，质疑解疑。
1、师配乐范读古诗，学生注意老师读时的语气、停顿和生字的读音。
2、学生自由读诗，做到读准每字每句，读得正确流利。
3、同桌或小组间互读互检，然后指名读进一步检验学生读的情况，发现问题及时给予指正。
4、再读古诗，想想你都读懂了什么，有不懂的地方可以借助注释、查字典或请教别人帮助。
5、学生汇报交流。(交流的内容可以是个别字的识记方法，对词的理解或在**见过这些字词，都是怎样用的。还可以是质疑，或针对同学的质疑谈自己的看法。)
活动3【活动】3三、品读诗句，感悟诗境。
1、结合自己的经历想象，空山之中能有什么声音？(风声、鸟声、水声等)那为什么作者在诗中却没有写这些，单单写了“人语响”?(板书“人语响”)你能猜出作者的用意吗？
(作者用这种反衬的手法是想突出鹿柴的“静”)如果你置身于这鹿柴之中，会有什么样的感受？(幽静、悠闲、安逸、平和)把你的感受读出吧！学生试读。
师指导朗读“但闻人语响”用轻重两种方式对比读，让学生体会，因为听得不够清楚，有回声，声音要轻一些。
学生练读。(自由读，指名读，配乐美读)(引导学生体会到人在山中，山静，人心更静，人与自然融为一体的意境美。)2、如果说“空山不见人，但闻人语响。
”是一种幽静之美，那么夕阳西下时的鹿柴又会给人什么样的感觉呢？诗人用“返景入深林，复照青苔上。”这两句描写的，现在请同学们想象一下应该是什么样的景色。
(师随机板书“返景”“深林”“青苔上”)然后用自己的话说一说。
一抹阳光照进深林，为这幽静的深林增添一份独特的美。请大家看老师搜集到的一段影片。(**鹿柴夕照影片。
)师指导朗读“返景入深林”用快、慢两种方式对比读，使学生理解，因为有一抹阳光为幽静的深林增添了一份生机，读的稍快一些、有生气；“复照青苔上”读时要充分表现对这种悠闲、安逸环境的喜爱。
学生练读。谁想做一回大诗人，给同学们朗诵这两行诗句？(同学朗诵时，其他同学认真倾听，并想象当时画面。)
3、让我们共同再领略一下鹿柴的美景吧！(学生再次看课件)4、试着用自己喜欢的方法背诵这首诗。
5、采用同桌互背、指名背、配乐齐背等形式检验背诵情况。
活动4【练习】4四、动笔勾画，深化诗情。
这首诗意境清幽，诗中有画，画中有情。(板书诗中有画意境清幽)请同学们也想象一下诗人当时看到的鹿柴是什么样，并且画出，然后边吟诵边将这首诗题写在画中恰当的位置上。
五、拓展延伸，开阔视野。
1、其实，描写山林的诗还有很多，课后可以搜集一下。
部编版四年级语文上册 《鹿柴》教学设计 3
古诗两首 第二课时。鹿柴 教学目标 1 学习 鹿柴 这首诗，理解诗句内容。2 根据诗句展开想象，感受诗中描写的意境。3 正确 流利地朗读，在理解的基础上背诵。教学重点 1 流利地诵读古诗。2 通过反复朗读，理解诗意 体会诗中描写的意境。教学难点 1 理解反衬的写作手法。2 体会诗中描写的意境。课时安...
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1教学目标。1 创设情境，使学生在恰当的氛围中学习古诗，品味古诗，体会古诗韵味及语言美，想象诗中的情境。2 通过看画面 听 查资料 讲诗意，调动学生多种感官，培养良好的观察 口语表达 审美能力 自主学习及合作学习能力。3 有感情的朗读和背诵古诗，用自己的思维理解诗句的意思，并清楚表达。2学情分析。通...
部编版四年级语文上册 王维《鹿柴》诗歌鉴赏
王维 鹿柴 诗歌鉴赏。鹿柴。王维。空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。这是王维后期的山水诗代表作 五绝组诗 辋川集 二十首中的第四首。鹿柴 寨 是辋川的地名。诗里描绘的是鹿柴附近的空山深林的傍晚时分的幽静景色。第一句 空山不见人 先正面描写空山的杳无人迹。王维似乎特别喜欢用 空山 这个词...