“捐”的偏旁是：提手旁；字义是：捐助或献出。
绢”的偏旁是：绞丝旁；字义是：一种薄的丝织物。
苞”的偏旁是：草字头；字义是：花苞，苞片，花或花序下面像叶的小片。
雹”的偏旁是：雨字头，应读“báo”；字义是：冰雹，空中水蒸气遇冷结成的冰粒或冰块，常在夏季随暴雨降下。
鲍”的偏旁是：鱼，应读“bào”；字义是：软体动物，俗叫鲍鱼，古称鳆，肉味鲜美。
4）让学生列举一些像这样的词语。
3.词句段运用（出示课件5）
1）你知道这些说法吗？选一两个说句子。
a.读一读，体会每组句子在表达上的不同。（出示课件6）
第一句重复运用“没有……没有……没有……也没有……”表达了当时的条件很差。
第一句重复运用“……的时候”，表达出这条狗在不同的情况下都会叫。
2）读下面的句子，注意问号的用法，再照样子写一写。（出示课件7）
a.大声朗读书中的句子。
b.思考并说一说这是什么句？
c.照样子，你也写一写吧。
难道地球的资源是取之不尽的吗？当然不是。
师：设问句就是明知故问，自问自答。
师小结：设问句是为了强调自己的观点和看法，先提出一个问题，接着自己回答，即自问自答。设问句的基本特点是“无疑而问”，目的在于引人注意，启发思考。
板书：设问句。
自问自答）4.日积月累。
学习文言文里的语句。（出示课件8）
a.好问则裕，自用则小。——尚书》
b.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——礼记》
c.智能之士，不学不成，不问不知。——汉】王充。
d.人非生而知之者，孰能无惑？——唐】韩愈。
1）朗读这些语句。
2）说说句子的意思。（板书设计：说说句子的意思）（出示课件9）
a.意思是：谦虚好问的人气度就宽宏，自以为是的人气量就狭小。
b.要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。
c.不学习自能知道，不问别人自己就懂得了，从古到今做事情，还没有这样的人。
d.一般人不是圣人和贤人，谁能没有过失？
3）学生读读背背。
4）测试学生背诵情况。
设计意图：设计这个环节，总结了这一单元的阅读方法，帮助学生学会正确的朗读。】
设计意图：这个环节的设置是教给学生字的组成方法，理解词语的意思。】
设计意图：这个环节的设置，目的是让学生理解成语的意思，有助于提高学生理解成语和用运成语的能力。】
设计意图：这个环节的设置，是让学生在理解语句的基础上，理解文言文的含义。】
课堂小结及拓展延伸。
三、课堂小结，激发运用。
同学们，这节课我们学会了阅读的许多方法，明白了形声字的特点，学习了什么是设问句，还学习了文言文里面的句子，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。
板书设计。阅读方法。
形声字。语文园地。
设问句自问自答。
说说句子的意思。
教学反思。1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“识字加油站”的练习中，我设计了让学生举形声字的词语，让他们循序渐进地掌握了知识。
2.在“词句段运用”的授课中，由于学生对这成语很陌生，所以，我通过朗读、讲解，让他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就理解了成语的意思，理解起来也就容易多了，并让学生们运用，加以巩固。
3.美中不足的是，在讲授句子“日积月累”时，讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受能力，因此，有的同学没能真正理解其中的意思。在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。
与文章相关的资料介绍】
1．博观而约取，厚积而薄发。
2．百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
3．君子忧道不忧贫。
4．天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
5．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
6．为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。
7．丹青不知老将至，富贵于我如浮云。
8．天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。
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