部编版小学语文四年级上册第二单元语文园地指导方案

语文园地指导方案。

教学目标。1.借助交流平台，强化提问的意义、方法，引导学生从不同的角度提出最有价值的问题，并形成爱提问、善提问的良好学习习惯。

2.借助识字加油站，根据形声字“音形义相统一”的特点感知识字的趣味，并准确识记“驻、钞”等12个生字。(重点)

3.体会句子在表达上的不同；了解设问句“自问自答”的特点。

4.积累经典名句，要善于从不同的角度思考问题，提出具有价值的问题，通过提问将我们的思想引向深入。(重点)课前准备。

教师准备：制作课件。学生准备：预习12个生字。课时安排。

2课时。教学过程。

第一课时。一、回顾引入——温故而知新1.交流，回顾本单元训练重点。2.揭示本节课学习内容。

二、交流互助——共享学习交流平台。

1.引发交流：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”阅读文章时，如果。

我们能尝试着从不同的角度去思考，去设疑，你就会发现，我们已经走进作者创设的文字世界。

2.小组交流：在本组课文的学习过程中，你掌握了哪些提问的方法？怎样通过提问深入理解课文内容呢？把你的好方法分享给小组同学吧！

3.集体交流：小组代表将讨论后提出的好方法推荐给全班同学。4.课件出示“交流平台”中几个同学的建议，并总结：

第一，阅读的时候要动脑筋思考，积极提出问题，养成敢于提问、善于提问的习惯。

第二，从不同的角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。

第三，要从提出的问题中筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解。三、火眼金睛——走进识字加油站1.课件出示教材中的字。

1)指名读第一组字，同桌互相说说这组字的特点。

2)自由读第二组中的带有“贝”“木”“犭”的字，小组交流发现了什么。2.学生汇报学习成果。

这两部分中的会认字揭示形声字的特点：

第一部分，通过6组形声字的对比，揭示了形声字声旁表音的特点。第二部分，通过认读带有“贝”“木”“犭”等字旁的字，了解形声字形旁表义的特点。如：

带有“贝”字旁的字“帐”和“贺”都与“财物”有关；带有“木”字旁的字“樟”与“杠”都与“树木”有关；带有“犭”旁的字“狡”“猾”，这两个字都是形声字，“犭”表义，其古文字形体像条犬，“狡”本义是少壮的狗，引申指奸猾、奸诈，“猾”表示不老实的意思，本义是狡诈。

3.学生根据12个字的字形特点，识记字音，并组词语。

第二课时。一、学以致用——灵活运用词句段。

一)读一读，体会每组句子在表达上的不同。1.课件分别出示两组句子。(1)指名读句子，学生齐读句子。(2)说说这两组句子有什么异同。

2.小结：这两句表达的意思相同，但表达效果不同。

第一组的第一句在“电灯、电视、收音机、汽车”等词语前面分别加上否定词“没有”，加强了语气，突出强调了人类在上百万年中没有科学依据，只能顺从自然，生活在一个慢吞吞、静悄悄、一到夜里就黑暗无光的世界。第二组中的第1句比第2句语气强，突出强调了那条狗无论是在高兴、紧张、发怒的时候，都一直在叫。

二)学习设问句。

1.课件出示书中的3个句子，大声读一读，说一说自己的发现。

1)在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

2)是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。

3)靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。2.集体交流。

预设：1)这些句子都使用了问号，属于问句的一种。

2)句子前半部分是提问，后半部分是问题的答案，属于“自问自答”。(3)这3个句子都符合以上两点，都是设问句。3.

齐声诵读3个句子，体会设问句的特点。4.自由交流：

根据设问句的特点，再照样子写一写。二、积累诵读——完成日积月累。

1.课件出示日积月累内容，学生自由练习朗读：好问则裕，自用则小。——尚书》

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——礼记》智能之士，不学不成，不问不知。——王充人非生而知之者，孰能无惑？——韩愈2.指名诵读，读准字音。

3.小组讨论：这些名句，你读懂了吗？4.全班交流。

小结：要善于从不同的角度思考问题，提出具有价值的问题，通过提问将我们的思想引向深入。

5.自由背诵后齐声背诵。三、布置作业——知识拓展运用。

1.在生活中寻找形声字，运用形声字规律识记这些生字，并积累在本子上。2.背诵日积月累中的名句。