小学语文五年级第七单元语文天地导学案课题：语文天地习作。
总课时：三课时。
分课时：第一课时。
课型：自学展示。
学习目标：1、拓展阅读《嗟来之食》，感受故事蕴含的启示，体会做人的尊严。2、畅所欲言：评议《嗟来之食》这个故事。
3、初显身手：表演课本剧《嗟来之食》或《晏子使楚》。教学重难点：
拓展阅读《嗟来之食》，感受故事蕴含的启示，体会做人的尊严。学习过程。
一、拓展阅读《嗟来之食》1、板书课题，学生齐读。2、查阅工具书，理解题意。3、引导自悟，畅谈读后体会。4、指导吟诵古文。
5、交流：读了这个故事片，给你感触最深的是什么？
6、老师总结：成语“嗟来之食”指带有侮辱性的施舍。古训“君子不食嗟来之食”就是出自这个故事，是说为了表示做人的骨气，绝不低三下四地接受别人的施舍，类似的说法还有“人穷志不短”等。
二、评议《嗟来之食》
1、饿者该不该吃嗟来之食，从古至今都有不同的看法，那你是怎么看待的？认真思考后我们再来交流。
2、出示教材中的三点提示，掌握评议的方法。
3、指名评议，对照三个要点，引导学生学会评议，并通过评议交流，引发学生对生命尊严的思考。
三、表演课本剧《嗟来之食》或《晏子使楚》。四、课堂小结。
五、布置作业。
针对故事片《嗟来之食》和家人进行了一次有关生命尊严的交流。
小学语文五年级第七单元语文天地导学案课题：语文天地习作。
总课时：三课时。
分课时：第二课时。
课型：自学展示。
学习目标：围绕“尊严”这一主题按照题目要求进行习作练习。
教学重难点：
如何围绕尊严这一主题，把作文写生动，写具体。学习过程。
一、明确要求。
1、学生自由认读“笔下生花”中的内容。2、指名说说本次习作的内容。3、理解题意，明确要求。
二、分题指导，有关尊严的故事题一：写《嗟来之食》的读后感。题二：写一个关于尊严的故事。
1、引导学生抓住关键字词，用自己的话说说本次习作可以写些什么，正确理解题目的要求。
2、指名说说自己见到的有关尊严的故事。
3、引导学生联系本组教材的表达特点，掌握写作要领。4、从以上两题中任选一题写一写。三、动笔写作。
1、学生任选择其中一题，独立写作。2、老师巡视，并进行个别指导。
3、出示“金钥匙”中的内容，引导学生写完习作，认真读一读，学会修改习作。四、课堂小结。
同学们，好文章不仅是写出来的，更是改出来的。用心写作，还得用心修改，才能让自己的作品精益求精。五、布置作业。
继续完成习作，并认真修改。
小学语文五年级第七单元语文天地导学案课题：语文天地习作。
总课时：三课时。
分课时：第三课时。
课型：自学展示。
学习目标：1、评讲习作，学习怎样修改习作。2、单元小结。
教学重难点：
评讲习作，学习怎样修改习作。学习过程。
一、评讲习作。
1、老师导言：同学们，《晏子使楚》和《为了他的尊严》中，对人物语言、动作、神态的描写很生动，准确地刻画了人物的心理及品质。我们一起再来找一找，读一读。
2、出示相关语句，学生赏读。
3、找找自己习作中认为写得最精彩的片段在四人小组内交流。4、小组成员互相交换阅读习作，提出自己的意见。5、动笔修改自己的习作，出示评改要求：（1）紧扣中心，内容具体；
2）叙述合理、生动。语句通顺、连贯，语言生动，描写精当。（3）标题新颖，有新意。
4）各种修辞手法运用恰当合理。6、出示评改方法：
1）快速默读全文，总体感知习作内容；
2）快速浏览，搜索、锁定评改点，圈点勾画，进行评改；（3）发现亮点，写出具有个性、鼓励性强的总结性评语。
7、交流习作：大声朗读习作，根据教师的批阅要求，同桌交流，互相讨论、点评。
二、范文引路1、精彩展示。
交流习作评改完成后，每个小组推选出一篇最具创意、最精彩的习作。2、小组读，推荐推选优秀习作代表，在班级展示交流。三、单元小结。
1、围绕以下内容进行自我评价，：（1）对本单元学习内容的掌握。
2）在课前预习、朗读背诵、积累语言、发表见解、完成作业等学习过程中的表现。
3）习作的水平。
2、学生针对以上几个方面进行自我评价。3、以小组为单位进行他人评价。四、课堂小结。
同学们，这节课我们更用心地交流并修改了自己的的习作。多读、多欣赏、多借鉴，是提高我们习作水平的好方法。五、布置作业。
认真抄正自己的习作。
小学语文五年级第七单元语文天地导学案
课题 语文天地总课时 三课时分课时 第一课时课型 自学展示。习作学习目标 拓展阅读 嗟来之食 感受故事蕴含的启示，体会做人的尊严。畅所欲言 评议 嗟来之食 这个故事。初显身手 表演课本剧 嗟来之食 或 晏子使楚 教案重难点 拓展阅读 嗟来之食 感受故事蕴含的启示，体会做人的尊严。学习过程。一 拓展阅...
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