《少年闰土》优秀教案。
学习目标。1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。
3、整体感知闰土的形象。
4、体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的健康、机灵、纯朴勇敢和见多识广。
教学过程。一、回顾前文，复习导入。
通过上节课的单元预习课，你知道了课文讲了我和闰土的哪几件事情？（雪地捕鸟、看瓜刺猹、夏日拾贝、潮汛看鱼）
二、品读课文，精读悟法。
1、学习抓住外貌特点突显人物形象。
过渡语：了解了文章写了那几件事，也就把握了文章的大意。说起这段回忆啊，的确是烙印在作者心中最深刻最神奇的记忆。
请你轻轻地读一读第一段。
1）指导朗读第一句：
师：读着这个句子，你的眼前仿佛出现了怎样的画面、怎样的景象？
指导重读描写颜色的词语。
2）指导朗读后两句。
这少年如果要你用一个词来形容，你会用什么？
生自由选择批注词语）
指导朗读：这两句话要读得语速稍快点，铿锵有力一些！
师范读，凸显“十一二岁”、“项——带银圈”、“手——捏一柄钢叉”）
生自由练读，抽生读，齐读，3）认识闰土。
过渡语：一起来见见那真实的闰土，让我们走进他们相识的片段，你看到闰土吗？
出示：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……
眼前的闰土，如果要你用一个词来形容他，你会用什么？
师板书：淳朴天真。
4）学习外貌描写方法。
从作者对闰土的观察和描写上，你发现什么特点？你可以回忆一下，通常我们要描写一个人的外貌，往往从什么写起？
指名答。师小结：抓住人物最大的特点，哪怕只有寥寥几笔，也能写得活灵活现。
对于鲁迅这个城里少爷来说，与他仿佛年纪的闰土，最大的特点不在眼睛、头发，而是他海边农家少年独有的“紫色的圆脸”、“头戴小毡帽”和“明晃晃的银项圈”。因为这是跟他以及他往常的朋友们截然不同的，所以你的启发是描写人物一定要抓住最大的特点。
2、从具体事例中感受人物特点。
1）从省略号中感受人物形象。
过渡语：对我来说，这其中无论哪一桩，哪一件，都让我觉得是——新鲜的事、稀奇的事。这些事一而再，再而三，三而四地撩拨着我的心。
而且你发现没有，在闰土每一次讲述的最后，总会出现一个标点符号。（省略号）
师：你看，这些省略号也是这样一而再，再而三，三而四地撩拨着我的心哪。听着闰土娓娓道来、滔滔不绝的讲述，此时在我的心里，闰土简直可以用一个词来形容！
生批注，师板书：聪明能干。
机智勇敢、见多识广。
2）赏读“雪地捕鸟”段落，引导学生找出描写闰土动作的词句，抓住动作反复朗读。
3、理解重点句子。
过渡语：听着闰土滔滔不绝的讲述，我不由自主地羡慕（ppt出示）
生齐读：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
追问：“只看见院子里高墙上的四角的天空”让你想到一个成语故事——（坐井观天、井底之蛙）
这一连串“不知道”的背后，是一种不满的宣泄、一种遗憾的慨叹、一种真切的向往啊！你觉得作者不满什么？
表面上指后院高墙上的棱角，实际上是说鲁迅和他的朋友生活封闭，表达了“我”对自己所处环境的不满，流露出“我”对农村丰富多彩生活的向往。
4、教师小结：
课文通过写雪地捕鸟、看瓜刺猹、夏日拾贝、潮汛看鱼四件事情，抓住闰土的外貌、动作、语言的描写，写出了闰土的聪明能干、机智勇敢、见多识广的人物特点，今后我们也要学习运用在具体事例中抓住外貌、动作、语言的描写来体现人物特点的写作方法。
三、拓展阅读，迁移运用。
鲁迅对少年时的闰土是如此的喜爱，对少年闰土的生活是如此的向往，而三十年后的中年闰土又会是什么样的呢？请同学们运用这节课学到的方法自己读一读语文主题丛书第46页《故乡（节选）》找出描写中年闰土的外貌、语言、动作的语句思考：
1.抓住对中年闰土外貌、语言、神态描写的语句反复朗读感悟，说说中年闰土变成了一个怎样的人？（受尽生活折磨、命运悲惨、迟钝麻木）
3.学生在小组内交流，全班交流，教师评价总结。
部编版六年级上册语文《少年闰土》教案
24.少年闰土。教学目标 1.有感情地朗读课文，通过对文中少年闰土给 我 谈到的 希奇 事的赏析 品读，感悟少年闰土在 我 心目中的形象，体会 我 对少年闰土的情感。2.学习课文运用典型事例，抓住语言 动作等来描写人物形象，传达自身情感的写作手法。3.结合写作背景和 故乡 中对中年闰土的描写，在与少...
六年级语文上试题 少年闰土含答案人教部编版
2019 2020学年新部编本语文六年级上册同步练习题。少年闰土 精编同步能力提升卷。配套2019秋全国新教材 一 课文回顾。请你当当 官，判断下面的说法是否正确。1 本文的作者是鲁迅，他是中国当代杰出的文学家 思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。2 少年闰土 通过 我 对少年闰土的回忆...
六年级上册语文教案 24少年闰土 部编版
设计理念 感情朗读 被叶圣陶先生称之为 美读 是学习课文需要达成的重要教学目标，也是学生亲近文本 感受文本情感，获得语感体验的重要手段，它能够使学生在理解课文内容的同时受到感染和熏陶，能够使抽象的文学符号折射出丰富的感情光芒。因此，鉴于教材特点和学情，本课教学设计力求体现以下理念 1.在进行语文基础...