部编人教版六年级语文下册《游园不值》优秀教案。
教学目标】1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.利用各种方法学习诗句，体会感情，感受诗文的意境。3.培养学生热爱大自然，热爱祖国传统文化，热爱生活的情感。【教学重难点】
1.在朗读的基础上理解诗歌内容，体会诗歌意境。
2.体会作者情感的变化。【教学准备】多**课件【教学课时】1课时【教学过程】
一、激趣导入，释诗题。
游戏：用含有春字的成语或描写春天的诗句，让花开满树……（ppt演示）春天万物复苏，春天姹紫嫣红，美不美？尤其是古代诗人笔下的春光，是我国古代灿烂文化的一颗明珠，一首绘春古诗就是一幅绚丽多彩的画，一曲婉转动听的歌……今天，让我们在雨过天晴之际跟随着宋朝诗人叶绍翁，一起来游园。
以成语和诗句导入，既帮助学生积累了词语，又为学习课文奠定了基础，同时这一环节中老师的语言渲染焕起了学生求知的欲望，激起了他们学习热情。将其头脑中原有的先备知识与新知识建立链接，从而很自然引出新课。
二、初读指导，正诗音。
在充分的自读之后，“谁愿意读给大家听呢？”指名学生读。这个过程中多一些鼓励和积极性的评价，将老师的要求化作学生的需求，新《课程标准》也在强调“要养成学生语文学习的自信心”，这便成了我在本次教学中努力达成的目的。
指导朗读：诗，只读得正确流利是不够的，还要读出诗的节奏美。朗读时，诗的节奏是通过停顿来表现的，让学生再次读一读，感受一下，哪些地方需要停顿？
朗读时，七言绝句的第四个字停顿时间要长一点，停顿时要做到停而不断，音断气连。同时要读好重音，把握语调。前两句柔和而又有力量，后两句欢快又。
不失稳健。示范朗读（ppt），生练读。在古典乐曲的伴奏下深情吟咏，以诗所特有的韵美，将学生带入雅致悠远的古诗文情境。
三、抓字眼，悟诗意。
读诗时注意了节奏，就有点吟诵的味道了。要想吟诵得美，还需要走进诗人内心，体悟诗人的情感变化，触摸诗的灵魂，才能读出诗的韵味。古诗文体有特殊性，其每一字、每一词都体现着诗人锤炼语言的非凡功力和高超技艺。
让我们一起来体悟诗意吧！
提出问题：我们跟着叶绍翁在游园的时候遇到的有？（苍苔、柴扉、红杏）。请同学们结合你的生活谈谈你对他们的了解，想谈谁都可以。（以疑问激发学生阅读文本的欲望）
学习古诗，主要培养的是其自主学习的能力，课前已经通过查资料，了解了诗的大概意思，自悟自得，在此基础上共同**。教学过程中注意个体善思品质的形成和独立解决问题能力的培养。
1.苍苔：引导学生对话中读出它的绿，它的美。
2.柴扉：让学生通过**的比较感受这扇没有人为雕琢，贴近大自然的门！学生**思路受阻时，启发点拨，相机指导。
3.红杏：读出红红的杏花给人带来希望！（ppt**）
原来当我们用我们的慧眼去发现的时候，我们突然感觉到，这些自然的小生物啊，这苍苔，将我们的眼睛染绿；这红杏，将我们的心田滋润；这柴扉，让我们感受到质朴的大自然。孩子们，让我们再一次把刚才的所见留在心中，让春天的景物所带给我们的那份愉悦读出来。（配乐古筝：
春江花月夜）四、入诗境，品诗情。
一)再次默默地读这首诗，边读边品，看诗中的哪个字包含了对所见景物特别的感情？
预设1.怜、印、屐齿。
通过代入，反复吟诵并观察屐齿，想象诗人怎样走路等方法，感受作者对苍苔的那份怜。
预设2.扣。
扣能换成敲吗？让大家做动作体会扣和敲的不同，体会诗人对园主人的尊重。
和对春天的怜惜。并随后感受到久扣不开的失望。交流过程中采用由果溯因的方法，让学生发挥想象，为什么“小扣柴扉久不开”，激发了学生的学习热情。
预设3.出——关。
体会出和关相对，让孩子们变身成红杏，用肢体语言结合朗读来表现春色满园关不住，一枝红杏出墙来。体会到新生生命的力量，必然能冲破束缚，蓬勃发展。
二)对话红杏。
如果你就是这支红杏，在园子里你都看到了什么？学生畅所欲言，并感受作者的心情（惊喜）。这么美的春色，这枝红杏却依然探出墙来。
红杏为什么要出墙来？通过回答，让学生感知：这个园子关不住的是我们的“心”！
三)对话园主人。
把你游园的过程讲给园主人听听。其实就是让学生用自己的语言和想象解读诗意。
生：园主人啊，我穿着木屐鞋，小心翼翼地来到了你的园子，不小心踩了你的苍苔，我轻轻地敲敲你的柴扉，可是敲了好久也不见你来开门。满园的春色全部被关起来了，突然我看见了一枝红杏，它的生命力十分的顽强，从墙上面钻出来，我非常高兴。
其实那园里的春色我心里早就明白了。）
在这一番想象之后，学生渐渐步入了诗文所描绘的意境之中，并生出热爱春天的美好情感。
五、深思涵泳。
红杏不会说话，叶绍翁和园主人也不能对话，为什么我们就感受到那么多？想到了那么多？全在于我们——想象。
想象园子有多美，园子就有多美，想象园子怎么热烈，园子就怎么热烈。这些都源于那一枝红杏。可是回过头来再想，我们却发现——园还是那座园，压根我们就没进去过。
这所有的一切都是我们心里想的。突然我明白了，心有多大，园子就有——多大。一切都还是全凭于我们的心啊！
那就让我们把我们所感受到的，深深地留在我们的心中吧！（**）
师生齐读整首诗。再读课题——(游园不值)，游园虽不值，但——(不遇中有遇！)
六、情感升华。
很自然引领学生进入第六个环节：情感升华。
师：瞧，这就是我们的古诗，诗人不是画家，但是用了28个字就画出了一幅有动有静，有声有色，绚丽多彩的图画，这就是诗歌的魅力所在。就中国文化而言，诗歌不仅仅是走进民族精神的钥匙，说到底它就是家园本身，在其家中住着整个中华民族！
愿仓颉的灵感不灭，美的中文——不老！
再次激发学生对古诗，对中文，对祖国传统文化的热爱。七、课外延伸。
把这首诗画出来，看谁画的最形象生动？下节课我们继续**学习古诗的新方法——绘画古诗！
八、板书设计。
游园不值。游园——未遇主人（失望）红杏——春色满园（惊喜）
部编 统编 版小学六年级语文下册游园不值教案
1.有感情地朗读并背诵本诗。2.理解诗句意思，感受春天美好的景色，体会作者对春天的赞美之情。3.理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。一 导入新课，激发兴趣。1.复习背诵宋朝诗人王安石的 泊船瓜洲 2.歌曲欣赏 课件 春天是美好的，让我们共同来欣赏一首歌曲 春天在 好不好？同学们，...
部编版 统编六年级语文下册7《游园不值》说课稿
7.游园不值 说课稿。一 说教材。游园不值 是一首赞美春天的著名诗篇，为宋代诗人叶绍翁所作。读意为 春天来了，叶绍翁想到了老朋友，于是去访 去赏春。正当叶绍翁 小扣柴扉久不开 扫兴之时，猛然间见到了一枝伸出墙外的红杏，欣喜之情油然而生，灵感实至，春色满园关不住，一枝红杏出墙来。便脱口而出。这首诗构思...
部编版语文六年级下册古诗词诵读《游园不值》习题
游园不值 习题。1 基础题。1 看拼音，写词语。j ch ch if i c ngt i ch ns m nyu n 2 给带点的字选择正确的解释，把序号写在括号里。1 怜 怜悯 同情 爱 爱惜。应怜屐齿印苍苔。2 扣 扣除 击打 覆盖。小扣柴扉久不开。2 综合题。1 填空 游园不值是一首赞美的诗，...