1 苦练。
主备人：刘天卉备课时间： 授课时间： 二课时。
教学目标〕1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，从陈招娣的两次罢练，最终又继续加练的过程中，体会永不服输、坚强不屈的精神。
3．体会作者是怎样通过对人物的动作、语言、神态及心理活动的描写表现人物品格的。
4．认识3个生字，会写9个生字。
〔教学重点、难点〕
通过对人物语言、动作、神态以及心理活动描写的揣摩，体会陈招娣为什么能在两次罢练后重新加练，感受陈招娣永不服输、坚强不屈的体育精神。
〔教学准备〕
中国女排的经典比赛实录。
〔教学时间〕
2课时。教学过程第一课时。
一、情景铺垫，导入课题。
①**女排比赛取得胜利的实况（节选）。
②胜利是喜悦的，然而在这喜悦的背后，又有着怎样的艰辛？
③板书课题：苦练。怎样的练习，才能称得上苦呢？
二、自读课文，感知全文。
①自学生字，通读全文。
②边读边思考，文章围绕“苦练”二字，写了什么事？
③汇报初读收获，让学生在交流中概括出课文主要内容。
三、再读课文，深入感悟。
①默读课文，课文哪些地方给你很深的印象？
②抓住重点语句做批注。
③陈招娣为什么要加练？
④加练过程中，陈招娣为什么会两次罢练？又继续加练，是什么力量支撑她终于完成了训练任务？
⑤如果你和陈招娣的队友一起在旁**她的加练，你有什么话想说？
⑥细读陈招娣的种种表现，你能感受到她是怎样的一位运动员？
教学时，要让学生运用浏览和默读相结合的方法，边读边做批注，并能有一定速度。同时指导学生朗读自己印象最深的段落。
四、体会细节，领悟写法。
可以启发：课文中的哪些细节描写给你留下了深刻的印象？
五、积累内化。
（1）选择自己最受感动的段落，朗读课文。
（2）透过我们课前看到的比赛，你觉得陈招娣成功的背后究竟经历了多少次这样的“苦练”？写下自己的读后感。
第二课时。一、复习导入。
二、迁移练习。
（1）识字写字。“猝”不能读成“粹”和“碎”的音，注意比较。
要求写的9个字应该安排课堂的时间来写，注意写好“袁、惫、毅”等笔画复杂的字，强调学生书写习惯。
生先观察、交流、再练习写字。
（2）读一读下面的句子，体会句子中带点的词语能不能换成括号里的词语，为什么？
①便走到场外拿起衣裤，径自（径直）朝门口走去。
②招娣奋不顾身地向飞来的球飞扑着、滚翻（翻滚）着。
③她感到满肚子的委屈（委曲），站起来，看也不看教练，拿起衣服又径直（径自）向门口走去。
先组内交流，再集体交流。
三、语文实践。
收集资料，了解袁伟民、陈招娣其人，了解目前的陈中和和中国女排，进而了解中国女排的辉煌成绩及带给我们的种种启示。
教学反思：2体育颂。
主备人：刘天卉备课时间： 授课时间： 二课时。
教学目标： ?
1．认识生字，掌握字形、字义。积累文中好的词语。
???2.体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。
???3.训练学生有感情地朗读文章的能力。
学习重难点：
1.抓住各段领起句，把握它们在文中的意义和作用，感受作者的情感。
2.引导正确领会体育真正的内涵，认识现代体育对人类产生的巨大影响。
课时安排：2课时。
第一课时。一、导入新课。
1.以29届奥运会导入，了解奥林匹克运动会（伴你成长的拓展阅读）
2.学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。（目的在于锻炼学生的自主学习的能力。）
3.正字音《伴你成长》1
4.理解字义《伴》2
二、合作交流。
1.请同学们大声朗读《体育颂》，在朗读过程中融进你们对于体育的切身体会和美好联想。圈点勾划出生字，生词。
2.整体感知文章内容，再读课文，说说文章写了什么内容？
3.默读课文，理清层次，全篇由9个自然段构成，分为三部分。
4.自由的朗读课文，试一试应用怎样的语调、语速朗读课文，才能准确地表达作者的思想感情。
课文应用高昂、激越、赞美的语调，缓慢的语速，才能准确地表达作者的感情。）
5.教师范读课文，让学生感受作者的思想感情。
6.学生自由的朗读一段自己最喜欢的段落反复品读，准备在班在交流你的体会。
三、板书设计。
1·力与美？2·精神内涵 ??3·促进作用。
第二课时。一、复习导入。
1.听写生字。
2.概括文章主要内容。
二、品读体验。
1．朗读课文，看看作者是从哪几个方面赞颂体育的，写出内容提要。
从以下九个方面赞颂体育的：1、体育是生命的动力。2、体育能塑造美丽。
3、体育能体现正义。4、体育能使人赢得荣誉。5、体育能培养人的勇气。
6、体育能给人带来乐趣。7、体育能增强体质。8、体育可以推动进步。
9、体育可以促进和平。）
2.反复朗读课文将未能理解的段落或句子提出来，全班讨论解决：
如：（1）“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，受难者激动不已”。受难者为何激动？（体育给地球和全人类带来希望的阳光，带来生命的活力）
2）“体育向暮年人微笑致意”的含义是什么？（同上）
3）为什么说“体育就是培养人类的沃地”？（体育能增强民族体质，矫正畸形躯体，对于民族振兴有着无可比拟的作用。）
3.感受本文的写作亮点。
1）语言隽永，句式整齐，读来琅琅上口，韵味无穷，如“想起你，内心充满欢喜，血液循环加剧，思路更加开阔，条理……
2）拟人和排比等手法的运用，增强了文章的表现力，使文章具体、形象、生动，一气呵成、有气势。
3）运用第二人称，使文章亲切而热烈，情真而意浓。
三、拓展延伸。
1．总结 ：这首散文诗热烈歌颂了体育，阐明了体育的内涵，揭示了体育对个人乃至民族的重要意义。
2．练习巩固模仿本文散文诗的形式，结合自己对“幸福”的切身体验写一小段文字歌颂幸福。
四、作业设计：《伴你成长》巩固运用题。
五、板书设计。
体育颂。力与美。
精神内涵？正义、勇敢、荣誉、快乐。
促进作用？健康、进步、和平。
教学反思。快乐读书屋一。
主备人：刘天卉备课时间： 授课时间： 二课时。
第一课时。马拉松的故事。
〔教学目标〕
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过阅读，了解马拉松赛跑的由来，明白人们称运动优胜者为“最伟大的运动员”的真实含义。
3．深刻体会雅典英雄菲迪皮茨的爱国精神。
4．认识3个生字。
〔教学重点、难点〕
从对课文的朗读中，体会人们称马拉松运动优胜者为“最伟大的运动员”的原因。
〔教学准备〕
马拉松赛跑比赛**、古希腊地图。
〔教学时间〕
1课时。〔教学过程〕
1．读书指导。
①激发兴趣，引入课题。
教师出示马拉松赛跑**，学生****，说说**上的人们正在进行一场怎样的比赛？你知道的马拉松赛跑是怎么一回事？然后请学生对照学校操场的长度心算一下，跑完马拉松全程，相当于围绕学校跑道跑多少圈？
②朗读全文，整体感知。
自由朗读课文，读完后用自己的话说说，这篇课文的主人公是谁？主要讲了他的什么事？
③细读品味，感悟交流。
再细心默读课文，文章中写了菲地皮茨几次奔跑？分别是在什么情况下奔跑的？你从对菲迪皮茨奔跑的描写中，感受到他心里是怎么想的？一边默读，一边做批注，读完以后，全班交流自学收获。
④回归整体。
浏览课文，用自己的话说说，马拉松赛跑的优胜者，为什么能被称为“最伟大的运动员”？
2．积累内化。
（1）用自己的话讲一讲马拉松的由来。
（2）诵读课文第5自然段。
3．迁移练习。
（1）文章中哪些四字词运用得好？尝试着用其中的四字词说一句话。
（2）在雅典举行的第一届现代奥运会上安排了长跑比赛项目，人们在纪念菲迪皮茨的时候，会说些什么？
4．拓展延伸。
通过搜集资料，了解马拉松的相关知识，可以是马拉松冠军的事迹，可以是马拉松比赛的盛况……
第二课时。足球之王”贝利。
〔教学目标〕
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．从文章对贝利精湛足球技术的描写中，感受足球魅力，了解贝利为巴西建立的绝世功勋。
3．认识2个生字，抄写文中细致描写贝利带球连过十人的精彩场面的语句。
〔教学重点、难点〕
一边读一边想象当时的情景，体会人们为什么称贝利为“足球之王”。
〔教学准备〕
贝利相关**（最好能收集到贝利带球连过十人**资料）。
〔教学时间〕
1课时。〔教学过程〕
1．读书指导。
（1）导入新课，激发兴趣。
①出示贝利**或**资料，请学生介绍贝利其人。
②人们称贝利为“足球之王”，用你自己的话来称赞他的话，你会怎么说？
③板书课题，齐读课文第一段。
（2）自读课文，感知全文。
①贝利精湛的球艺和高尚的体育道德表现在哪些方面？请大家默读全文。
②想一想，课文通过几件事来说明贝利无愧是“足球之王”的？
（通过默读，一方面要求学生有一定的阅读速度，另一方面要求学生能读有所获。）
（3）再读课文，深入感悟。
①再读课文，课文哪些地方让你真切地感受到贝利的“足球之王”的风采？
②抓住重点语句边读边做批注。
（4）交流收获，总结全文。
①你对文章中的哪些语句印象深刻？
②如果你是拉拉队的一员，你会在看台上写出一条怎样的标语支持贝利？
2．积累内化。
我们也写过不少体育比赛场面的文章，从课文对贝利带球连过十人的精彩描写中，对我们写体育比赛场面有哪些帮助？
3．拓展延伸。
**一场足球比赛，感受足球比赛过程中球员、观众的不同表现。
教学反思：能说会写。
我喜欢的体育明星。
主备人：刘天卉备课时间： 授课时间： 一课时。
〔教学目标〕
1．搜集体育明星的资料，并能结合资料用自己的话有条理地介绍这些体育明星身上发生的故事。
?? 2．能认真倾听同学发言，从体育明星的故事中有所感悟。
?? 教学重点、难点〕
?? 围绕话题，讲清楚喜欢体育明星的原因，以及从他们的故事中受到的教育。
?? 课前准备〕
?? 1．学生课外搜集体育明星的资料及**（请学生尽可能用具体事例来讲讲体育明星的故事）。
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