1.默读课文，了解课文内容，说说未来的上学方式与今天有什么不同。
2.了解科幻**，理解课文构思特点。学习本文通过人物对话展开故事情节的方法。
3.发挥想象力，想象未来的学习生活还有可能是什么样的。
一、导入新课，激发兴趣。
1.同学们，在科学技术日新月异的今天，你们有没有想象过未来的学校是什么样子的？说说你推测的理由。(唤起学生对未来学校的无限遐想)
2.板书课题，交流作者信息。
3.导入新课：现在，我们就跟随作家艾萨克·阿西莫夫走进未来的学校，感受未来学校的学习方法以及他们是如何看待现在我们的学校的。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.提出读书要求：自由、出声地朗读课文，小组合作，认读本课生字、新词。
2.指名读生字、新词。
着重指导：鄙夷不屑(xiè) 憎恶(wù)
3.了解课文中四个词语的反义词和近义词。
憎恶(喜爱厌恶) 失望(希望绝望) 鄙夷(崇拜鄙视) 高傲(谦虚。
傲慢)三、再读课文，整体感知。
1.默读课文，说一说这篇课文写了什么内容。
本文通过对未来社会的学校教育和生活的描写，表达了对学校教育模式的假想和反思。文章新颖生动，引人深思。)
2.通读课文，思考两个在“机器学校”读书的孩子，从一本纸质印刷的书中对我们现在的学校有了哪些了解？
孩子们到一个集中的地方学习；年龄相当的孩子学一样的功课；老师是真人。)
3.默读课文思考：未来的“机器学校”与我们现在的学校有什么相同点和不同点？完成**。
四、交流**，拓展延伸。
1.玛琪到底喜不喜欢“未来教育”?这样写的好处是什么？
玛琪不喜欢“未来教育”。她厌恶过度的学习、无休止的考试、反复出现的挫败感。这样写的好处是能拉近读者与文中人物的距离，调和了“幻想”和“现实”之间的关系。
同时，这样写也能暴露出教育中那些持续性、本质性的问题，这些问题并不会因为时代的变迁、技术的演进而消失。从而为读者提供了深入思考的线索。)
2.你对未来学校有什么期待？发挥想象，描写一下吧！
未来的学校足够安全。陌生人不能轻易进入。当我单独走进，或者和一群小伙伴走进时，系统会自动快速识别，经过认证后“唰”的一声，门就自动打开。等走进了学校，门会自动关上。)
五、领悟这篇科幻**的写作特点。
1.本文构思新颖，立意巧妙，想象奇特生动。
2.故事情节通过人物对话巧妙展开。
3.情节推进严谨，层次清晰，情节发展中运用了插叙的手法。
他们那时候多有趣啊
1.文章写的是玛琪对自己的学习生活和“学校”极度憎恶，流露出她内心的孤独；因为没有同伴在“笑啊、喊啊”,没有同伴“一块儿回家”,没有同伴“互相帮助”“互相讨论”,以至于她在孤独无趣中学习。孩子需要同伴，需要交流。
2.文章在反思人类教育中的一些不良的倾向：过分依赖科技手段，忽视孩子的集体生活和情感交流，最终影响孩子的心理健康。**深刻流露出作者对科技的发展所带来的人文关怀缺失的担忧。
人教 部编 版六年级语文下册《17 他们那时候多有趣啊》教案
最新人教 部编 版六年级语文下册 17.他们那时候多有趣啊 教案。最新实用倾力推荐 17.他们那时候多有趣啊。教学目标 1.默读课文，了解课文内容，说说未来的上学方式与今天有什么不同。2.了解科幻 理解课文构思特点。学习本文通过人物对话展开故事情节的方法。重点 3.发挥想象力，想象未来的学习生活还有...
人教部编版六年级语文下册习作 心愿
3 结尾呼应开头 表决心，表示一定要实现自己美好的心愿。6.学生自由习作，教师巡视指导。7.写好以后，要认真读一读，用修改符号修改不满意的地方，使语言更加通顺 流畅，意思更加清楚 明白。四 习作点评。1.选出两三篇比较优秀的作文，在全班进行点评。习作的重点在于讲清楚所写的是什么心愿，为什么有这个心愿...
人教 部编 版六年级语文下册《16 表里的生物》教案
最新人教 部编 版六年级语文下册 16.表里的生物 教案。最新实用倾力推荐 16.表里的生物。教学目标 1.会写 脆 拦 等5个字，会写 洪亮 盲人 等11个词语。2.默读课文。联系课题，说说课文写了一件什么事。3.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，说说 我 是一个怎样的孩子，并印证自己的观点。...