人音版小学**五年级第九册第七课（第1课时）
堆雪人》备课人：
人音版小学**五年级第九册第七课（第1课时）
堆雪人》备课人：（山亭区第四实验小学）
课型：唱歌综合课。
教材分析：堆雪人》是人音版五年级第九册第八单元内容，本单元以“冬雪”为主题安排了三首聆听歌乐曲，两首表演歌曲，《堆雪人》是其中的第一首表演歌曲。它是动画片《雪孩子》中的插曲广为流传。
歌曲为4/4拍，f大调，由六个乐句构成的两段体童声合唱歌曲。歌曲旋律优美、轻快流畅，节奏感强富有特性，表现了孩子们齐心协力堆雪人的欢乐情景，体现了儿童天真活泼的性格和充满朝气的精神面貌。
目标质量指南：
1、情感态度与价值观目标：
流畅地唱好歌曲的基础上能够感受歌曲中所表现的轻松活泼和欢快自豪的情绪，能用富有感情的歌声来表达对冬天、对大自然的喜爱。
2、过程与方法目标：
让学生了解**的速度、节奏等要素在歌曲中的表现作用，提高学生的审美情操及学生的学习兴趣。
3、知识与技能目标：
通过学习了解什么是模进，及其在**中所起的作用。试着用模进的创作手法进行简单创作，培养学生的创新能力、合作能力。
教学重难点：
1、准确把握4/4拍的节拍规律的变化及用模进的手法按节奏进行简单创作。
2、能用活泼、轻快的声音唱好歌曲，注意乐曲中的弱起拍子和附点节奏。
教学准备：钢琴、多**。
教学过程：1、师生问好，感受模进。
1、复习f调音阶：
师：小伙伴们，愉快的**课又开始了，一起开始美妙的**之旅吧！
请同学们一边柯尔文手势一边随老师钢琴唱一唱f调音阶。
1=f 4/4
师： f大调的七个音符宝宝大家很熟悉了，加大点难度给小音符排排队，组成个旋律，我们互相打个招呼问候一下，行不行？
生：行！出示旋律：
1=f 4/4 师： 3 3 3 23｜ 生： 2 2 2 12｜
师： 5 5 5 45｜ 生： 4 4 4 32｜
师生接龙演唱旋律，学生每一句都与老师回应互相问好。
二、唱响主旋律——分析模进。
1、寻找模进规律。
师：刚才我们问好的这四个小节旋律，大家观察在节奏和音符上有什么特点？
1=f 4/4 师： 3 3 3 23｜ 生： 2 2 2 12｜
师： 5 5 5 45｜ 生： 4 4 4 32｜
教师引导，学生仔细观察。
生1：这四个小节的节奏是相同的。
生2：都是x x x x x ｜
生3：我们唱的音都是老师唱的音下面的一个音。
师：大家观察得很仔细，我们一起边唱边划一划旋律线，看看这三位同学说的对不对x x x x x ｜
旋律线： 教师引导学生一边视唱这四小节旋律，一边划旋律线感受。
师：这种旋律走向就是一种很常见的旋律创作方法，叫做模进。谁能来总结一下什么是模进？出示填空，帮助学生总结。
屏幕出示填空：
模进是旋律的节奏（相同），形态（相同），但是音高（不同），也可称为不同音高的重复。
请选择答案填入： 相同 、 不同、
2、视唱创作模进：
1）视唱模进。
师：简单四个小节的模进大家已经清楚了，加大点难度，你可以吗？敢不敢挑战？
出示歌曲《堆雪人》前12小节曲谱。
特意将曲谱中第4、第7和第10小节旋律，遮盖住。
1=f 4/4
学生自主练习视唱《堆雪人》前12小节曲谱。
提示： （难点节奏） 4/4 0x xx x x ｜x x x-｜
八分休止符处休止的很短促，可以加入动作，如“点头一下”或“快速拍手一次”等。
附点四分音符的节奏处，其实是一个大切分节奏。因为有连音线，只唱一个音，大家想一想共唱几拍？引导学生划拍唱。
师：因为附点要唱前面音符的一半时值，所以加在一起是三拍半。
学生集体视唱《堆雪人》前12小节曲谱。
根据学生演唱情况，再次练习八分休止符处“0x xx x x ｜”
2）创作模进。
自主创作：师：大家感觉这九个小节的旋律唱起来舒服吗？
生：不舒服，不完整。缺少了三个小节。
师：下面那么就需要我们这些小作曲家来工作了！
在第四小节、第七小节和第十小节创作旋律，把旋律补充完整。
提示：创作第四小节，分析后确定第一个音re，创作第七小节，分析后确定第一个音sol，第十小节，分析后确定第一个音fa.
学生创作后，小组展示集体演唱成果。
编创结果：第四小节：2 2 2 12｜ 第七小节： 5 5 5 45｜
第十小节：（1）4 4 4 32｜ （2） 4 4 4 34｜
第十小节出现两种情况，教师都给予及时肯定。教师引导，学生进行总结：
这种旋律的创作方法就是运用了刚才学过的模仿进行的方法，简称模进。
使学生再一次对“模进”加深印象。
集体回顾重复：模进是旋律的节奏（相同），形态（相同），但音高（不同），也可称为不同音高的重复。
三、自主学歌曲——体验模进：
师：大家知道这段旋律是出自一部老师小时候看过的一部非常好看的美术片《雪孩子》的插曲吗？大家想完整的听这首歌吗？听完后你给这首歌起个名字。
1、初听歌曲——谈感受：
**歌曲范唱《雪孩子》**中的歌曲片段。
教师坐下和学生一起****，用行为引导学生安静欣赏歌曲。
师：听了歌曲大家有什么感受？
生：心情愉快。歌声甜美、活泼。
师板书课题：《堆雪人》
2、复听歌曲——找朋友：
师：同学们刚才听到你熟悉的旋律了吗？我们一起再来听一听，找一找“老朋友”。
**歌曲范唱录音。教师引导学生专心聆听歌曲。教师坐下和学生们一起欣赏。
出示完整歌曲曲谱：
师：大家找到“老朋友”了吗？它们在哪？
生：歌曲前十二小节就是我们刚才练习旋律模进的那十二个小节旋律。
师：我们就随老师的琴先来唱一唱老朋友吧。
教师弹琴，学生轻声视唱歌曲（1—4乐句）旋律。
师：同学们演唱的（1—4乐句）旋律已经很熟练了，那么剩下的部分你能小组一起把它学会吗？
师：我们一起随伴奏**演唱全曲的旋律可以吗？
学生跟着伴奏演唱旋律。（提示：在八分休止符处加入点头或拍手，帮助演唱。）
师：同学们的演唱让我感受到了轻松、活泼的感觉。请大家根据自己刚才的演唱，说一说歌曲可以分为几部分？节奏上各有什么特点？
生答师总结：歌曲可分为两各部分。第一部分是（1—12小节），旋律特点是上行模进。唱起来比较欢快、活泼。第二部分是（13—18小节）。
开始是旋律下行模进，节奏和前面有所改变，变为x x x x ｜感觉优美、舒展。
学生在理解的基础上，有感情地再次演唱歌曲旋律。前后两部分情绪的对比要唱出来。
四、加入二声部——合唱模进：
1、教师加入二声部：
随伴奏一个学生唱歌词第一部分，全体唱第二部分，衬词轻轻唱。
推选出一个学生做小指挥，全体学生完整的唱一遍歌曲，教师悄悄加入：弹奏第二声部旋律。学生自评、互评演唱效果。
师：同学们有没有听出老师弹奏的和你们旋律相同吗？
生：老师吹奏的是第二声部的旋律。
师：你太厉害了，怎么知道的？
生2：老师我看到第二声部的谱子了。
师：我们一起向这位细心的同学学习。
那么大家觉得加入二声部好听吗？什么效果？
生：好听。感觉歌曲更丰富了。
师：那我们赶快一起来视唱第二声部的旋律吧！
出示第二声部的旋律：学生自主练习视唱。指名演唱，学生帮助纠错。
提示：前六小节，没有第二声部，到第七小节时第二声部才加入）。
师弹二声部，低声部同学巩固演唱。
2、教师弹低声部伴奏，生完整演唱歌曲。
五、我是作曲家——创作模进：
1、创作练习：
师：小演唱家们辛苦了，在这么短的时间内大家唱到这个程度很厉害了！
相信在课下大家稍加练习，提高熟练程度，演唱效果会更好的。下面我们再去转换一下角色，再去尝试一下作曲家的工作。
引导学生回顾本节课学习的旋律创作方法——模进。
课外拓展练习：（屏幕出示“我是作曲家”）
强弱弱次强弱弱。
师：大家先视唱旋律，然后依照唱名提示进行编创，接下去就可以做稍自由的模仿创作了。
小组活动：小组四位同学合作创作，小组编创后，集体检查，然后一起合作演唱，一定要注意旋律的可唱性，不可跨度太大。
小组展示创编成果。学生自己设计表现形式。
2、小结再见：
师：快乐的时光总是那么短暂，歌曲创作并不难，“模进”让我们学会了重复与模仿，我们又多了一项作曲家的本领，以后在创作的道路上还有更多的挑战在等着大家。大家有没有信心？
师：大家也可以把你熟悉的歌曲运用“模进”的方法改编。最后让我们一起快乐的《堆雪人》结束本课吧！全体起立！
**歌曲《堆雪人》伴奏**。
学生自主选择，或唱、或奏、或舞，尽情表现歌曲，结束本课。
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