第七组单元分析。
教材分析：本组教材以“勿忘国耻”为主题。选文有：
《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》《难忘的一课》《最后一分钟》。这几篇课文虽然体裁不一，但字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，是在语文教学中进行中国近现代史教育和爱国主义教育的极好凭借。
课文后面有“口语交际。习作”和“回顾。拓展”，“口语交际。
习作”紧扣“勿忘国耻”的主题安排，让学生感受到国家的盛衰与个人命运关系密切，感悟自己所肩负的历史使命。“回顾。拓展”中有“交流平台”“日积月累”和“展示台。
教学目标：1.正确读写28个生字，会认23个生字，积累词语。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文、
3.使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感。
4.领悟写作方法，提高表情达意的能力。
5.总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。
教学重难点：
使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感。
教学总课时：
12课时。21 圆明园的毁灭。
教学目标：1、知识与技能：认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“估量、损失、殿堂、举世闻名”等词语。
2、过程与方法：有感情地朗读课文。背诵第。
三、四自然段。领悟文章的表达特点。
3、情感态度价值观：理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重难点：
1.通过阅读，让学生了解“圆明园”这一屈辱的历史，激发爱国之情。
2.圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，感受祖国的灿烂文化；
3.文章的题目是《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
教学方法：讲授法、引导法。
教学课型：精读课文。
教学准备：**资源。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时。
一、谈话导入，引发兴趣。
1.我们当中的哪些同学去过圆明园遗址？请你这位导游来介绍一下你所知道的圆明园？
2.你说的对，现在的圆明园就是一片废墟。它以前就是废墟吗？那以前又是什么模样？它是如何变成现在这样的？课文《圆明园的毁灭》会解开我们的疑团。
3.教师板书课题，学生齐读。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.自己默读课文，思考：课文主要写了什么内容？
圆明园过去的辉煌和被毁灭。
2.查字典或联系上下文学习生字、理解词语。
（1）记清字形。
“置”是上下结构，下面的“直”部分是三横。
“统”是左右结构，右边部分不要忘了小不点。
“略”是左右结构，左边“田”，右边“口”，勿颠倒。
注意区别形近字“损”和“捐”；“销”和“锁”；“征”和“证”。
（2）理解词语的意思。
三、朗读课文，简介圆明园。
教师可以指名学生介绍圆明园，适当时候引出话题和适当补充，锻炼学生的口语表达能力和概括能力。
（教师****资源中的圆明园简介，让学生更加了解圆明园。）
四、作业布置。
1.认真朗读课文。
2.抄写文中生字词。
第二课时。一、朗读课文，导入新课。
1.请同学们在朗读中复习上堂课内容。这节课我们继续学习课文。
上节课我们总结：课文主要写了圆明园的辉煌和毁灭。联系课题，你发现什么问题？
（用课文中的一句话概括。）
2.指名回答。
3.齐读课文第一自然段。
质疑：为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失？
二、自学“辉煌”（第2-4自然段）
1.小组学习：请你从2-4自然段中，选择你最感兴趣的一段话，认真阅读，提出问题与小组成员共同讨论交流。
2.小组推荐汇报学习情况。
教师重点点拨：
（1）指导学生了解圆明园的结构布局；
（2）指导学生明白圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
（3）指导学生了解圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。
小结：圆明园的建筑曾经是如此的辉煌，可后来又是怎样被毁灭的呢？那些珍贵文物后来怎么样了？让我们在下面的学习中找寻答案。
三、学习“毁灭”（第5自然段）
1.教师可**《圆明园的毁灭》的音频资料，通过上面的画面再现当时的历史画面。
2.谈谈自己的感受。
3.作者又是怎样表达自己满腔愤怒呢？自由朗读最后一自然段，体会哪些句子突出表达了你的愤怒？
4.指名读。
四、总结课文，适度拓展。
1.直到今天，圆明园的残垣断壁仍站立在空旷的田野上。它不会说话，却向世人昭示着中国屈辱的历史。
2.当你站在圆明园的面前，你最想说些什么？
3.有人曾经提议重建圆明园，你觉得有没有必要？为什么？
五、板书设计：
21 圆明园的毁灭。
园林艺术的瑰宝。
辉煌建筑艺术的精华毁灭。
爱） 最大的博物馆、艺术馆 （恨）
六、教后记。
22 狼牙山五壮士。
教学目标：1、知识与技能：读懂课文内容，了解狼牙山五壮士的英雄事迹，按照课后提纲给课文分段，概括段意。
2、过程与方法：学会本课的生字新词，有感情地朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
3、情感态度价值观：懂得根据文章表达的需要，有详有略的写作方法，提高表达能力。
教学重难点：
读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文的中心意思。
教学方法：讲授法、引导法。
教学课型：精读课文。
教学准备：1.课前搜集抗日故事，了解抗战英雄。
2.多**课件。
课时安排：2课时。
教学过程。第一课时。
一、谈话导入，揭示课题。
1.同学们，在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现了许许多多可歌可泣的动人故事，你们可以说说你们所知道的革命英雄，如董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，刘胡兰舍生取义……
2.今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。五位英雄，五位壮士，他们在狼牙山抗击日本侵略者的壮举惊天动地、气壮山河。
板书：狼牙山五壮士。
二、初读课文，学习生字新词。
1.自读课文，边读边想：这篇课文写了五壮士一件什么事？
2.学生读后交流，教师引导概括。
3.检查生字新词的学习情况：
（1）认读生字与写字。
字音方面：注意读准平舌音和翘舌音，文中生字除“嗖”外，“斩、坠、仇”都是翘舌音；“葛”字读第三声不读第二声，“吼”的声母是“h”不是“k”，“崎岖”的韵母也要注意区别开，注意吐字清晰。
字形方面：“葛”不要多写一竖，“昂首挺胸”的“胸”不要少写一竖。
（2）词语解释。
斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。
惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。
气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。
居高临下：站在高处，对着低处，形容所居的地势有利。
三、快速默读课文，梳理课文内容。
1.教师**教学课件，学生快速默读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
2.指名分段朗读课文，看看课文是按怎样的顺序写的？可以分为几部分？
文章按事情的发生、经过、结果顺序写的。
课文可以分为五部分：
第一部分（1）：接受任务。
第二部分（2）：诱敌上山，痛击敌人。
第三部分（3）：把敌人引上绝路。
第四部分（4-5）：引上峰顶，英勇歼敌。
第五部分（6-9）：壮烈跳崖。
四、练习朗读课文。
引导学生思考：文中哪些段落写得详，哪些段落写得简略？为什么会有这样的安排？
五、作业设计。
文中的字里行间彰显着五壮士毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的英雄气概以及他们对人民对祖国的无比热爱。
1.有感情地朗读课文。
2.课外搜集、摘抄描写英雄人物的成语，看谁找得多。
第二课时。一、复习导入，学习成语。
1.请同学们读读课前准备的描写英雄人物的成语。
2.有感情地朗读课文，说说课文主要写了一件什么事？
二、深入理解课文内容。
1.出示问题：
（1）课文为什么要把五位战士称作“五壮士”？
（2）他们有哪些英勇的表现和壮烈的举动？表现了他们的什么精神？
（3）读读最使你感动的句段，谈谈感受。
2.分小组学习讨论。
3.全班交流学习情况。
（1）读课文原文。
（2）谈感受，大家补充。
（3）富有感情朗读。
4.有感情地朗读五壮士跳崖的部分，尝试背诵这些内容。
5.**狼牙山五壮士的知识拓展，让学生更加全面地了解这个故事。
三、总结全文。
1.有感情地朗读全文。
2.边读边思考：课文主要写了什么事？表现五壮士的什么精神？
3.总结中心。（英勇顽强，勇于牺牲）
四、布置作业。
1.有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。
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