《文字相册》教学设计。
—介绍一个有特点的人。
执教：重庆市人民小学万振华。
介绍一个有特点的人》是人教版五年级下册第七单元作文。通常，我们会将教学的视点专注于写人的技法，孩子也很努力地要写出老师眼中的好文。这样的写作，似乎只见学生，不见儿童。
我们往往忽略了孩子为什么写（动机）？写什么（选材）？怎么写（策略）？
写出的文章怎么叫好（标准）？
如果说，阅读的背后是理解，是孩子对这个世界的建构，那么，写作的背后是表达，是孩子对自己眼中世界的阐释。那么，学生写作的初心是什么？是表达眼中所见，心中所想，是对这个世界的个性阐释。
写作教学的初心又是什么？是帮助学生学会表达，能够用他们的语言阐释他们眼中的世界。写作技法从来就不是我们的最终目的，我们希望看到孩子用鲜活的语言去阐释他们心中鲜活的人、事、物、景，这样的世界才是儿童真实的世界。
本课的设计，将视野从课堂延展到学生的真实生活，引导学生观察或回顾生活中最能表现小伙伴的特点的精彩瞬间，重点写好印象深刻的画面或场景，以此来突出人物特点。我们借助“班级文字相册”这一情境任务，来解决孩子的写作动机和写作素材的问题。再通过任务支架、任务分解来帮助学生获得表现人物特点的基本策略。
最后通过自评和互评来解决标准的问题。
1.观察或回顾生活中的小伙伴，发现人物特点。
2.通过描写自己印象深刻的画面，来表现小伙伴的特点。
3.尝试运用“文字照相”的方式（至少一种）来突出小伙伴的特点。
1.重点：通过描写自己印象深刻的画面，来表现小伙伴的特点。
2.难点：学会至少一种“文字照相”的方式，并试着用以突出小伙伴的特点。
课前谈话：听告示抓贼、人物猜猜猜。
一、抓住特点、尝试表达。
1.看**，想特点。
出示班级特色同学的**，引导学生观察**中人物的表情、动作、外貌等，概括人物的特点。
2.聊生活，想画面。
想想与自己朝夕相处的同学，他有什么特点？你的脑海里浮现出一幅怎样的画面？跟同学分享。
3.定特点，写画面。
1）把小伙伴的特点用一个关键词写下来。
2）然后，试着将脑海里浮现的最能表现人物特点的那个画面写下来。
设计意图：链接真实生活，让枯燥严肃的写作变得熟悉而亲切。学生在情境任务中明确读者、要求，自然化解“为何写”“写什么”的难题。】
二、打开思路，修改习作。
1.习作交流，激励分享。
评价指向1：所写的这个画面是否能表现人物的特点。
评价指向2：对表现人物特点的画面描写是否具体（表情、动作、语言等是否指向人物特点）。
2.提供支架，多元表达。
**文字相册，学习表现人物特点的多种方式。（**文字相册，引导学生聊不同写作方式所呈现出来的不同的表达效果。）
3.文字照相，尝试修改。
自己选定一种“文字照相”的方式，尝试对刚才的描写进行修改。
教师巡视，为不同孩子遇到的不同困难提供智力支持。）
设计意图：先写作后指导，了解学生的真实水平，关注过程中的写作需求，我们才能找到教学的起点和支架的价值，从而解决“怎么写”的难题】
三、交流分享，评价导航。
1.再次交流，分享表达。
评价指向1：兴趣——学生呈现修改后的作品，与自己第一次试写的作品进行比较，谈谈自己更喜欢哪种表达，为什么？
评价指向2：恰当——所选用的表达方式是否能够很好地突出人物特点。
2.自我检测，同伴互评。
1）习作自检表：
a.你是否抓住了同学的特点？
b.你选取的画面是否能够很好地表现同学特点？
c.你对自己本次“文字照相”的语言感到满意吗？
d.如果再给你一点时间修改，你认为自己的作品能否入选“班级文字相册”？
2）同伴互评：
3.引导提升，激励创作热情。
1）尝试将孩子们的作品汇聚成册，形成“班级特色人物文字相册”。
2）世上没有两片相同的树叶，孩子们，用文字照相，需要每个“小摄影师”用“福尔摩斯”的眼睛去发现，只要用心，你就能发现不一样的小伙伴！“班级特色人物文字相册”期待你更精彩的发现哦！
设计意图：表达的目的不是为了分数，而是为了用自己喜欢的方式阐释我们眼中的世界。自我评价和同伴互评意在帮助孩子形成对好作文的基本判断，从而让习作的分享与交流变成一件快乐的事。】
五年级下册人教版第七单元教案
1.本单元主要包括两方面的内容 一是认识单式折线统计图和了解单式折线统计图的特点 二是认识复式折线统计图，了解其特点，并对数据作出简单的分析和推测。2.通过前面的学习，学生对一些统计量的意义，如平均数有了一定的认识，而且还认识了单式 复式条形统计图等。因此，教材在编排本单元内容时，通过与先前统计知识...
人教版五年级下册第七单元试卷
一 看拼音 写词语 6分 xi ng tang xi sh ng c x zh n y ng pi o f g n r o 二 给多音字选择正确的读音 8分 1 qi ng qi ng ji ng 强大 勉强 2 zh z zh 扎辫子 挣扎 3 hu hu h 和诗 和面 4 c n sh n c...
人教版五年级下册第七单元作文
老师，您真像我爸爸 蹬蹬蹬 一阵急促的脚步声由远而近，只见晓燕跑进办公室向班主任汇报 徐老师，伍丽妮的肚子又疼了，而且疼得挺厉害的。徐老师一听，急步冲到班里向我询问情况。这已不是第一次了，记得去年一天的早上也是这样的情况。那天早读课，我的肚子忽然疼得厉害。我咬咬牙硬是给撑了过去，蛮以为会没事的。可到...