人教版小学语文五年级下册第七单元

发布 2023-11-21 00:07:54 阅读 2674

整合情境教学单元测评模块:人物描写。

宜昌市伍家岗区实验小学李芳。

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能力目标。学习描写人物的基本方法,体会细节描写的好处,并在习作中综合运用描写人物的方法。

人物描写。人物描写。

请你认真阅读下面两段材料,并回答问题。

材料1]小毛头长的很小,只有我的大洋娃娃那么大;脸远远的,红红的,像只大苹果。她睡得很甜,两只眼睛闭得紧紧的像两条线;两根眉毛像两只万万的新月;小嘴巴经常一动不动,好像在**。

“哈哈哈……”谁在大声地笑?我寻声望去,原来是陈露和几位同学在说笑话。她又发出了欢乐的笑声。

你瞧,她笑得鼻翼微微抖动,本来很小的眼睛一下弯成了两条弧线,嘴角向两边翘起,形成两道一长一短的曲线,连夹在嘴角的那根头发也随着笑声一上一下地摆动,脑后扎成的马尾辫也上下跳着……

材料2]康大夫拿起一支装着菌苗的小药水瓶,把略带黄色的药液吸进针a管,又夹了一小团酒精棉球在要向我注射的左臂上擦了擦,就把针拿起来,用一种几乎看不清的动作,迅速把针头扎进我左上臂的肌肉里。眨眼间,康大夫用拇指把针管熟练地一按,就把药水推进了我的体内。她把针头麻利地拔出来,然后用棉球轻轻揉一揉。

咦?说来也怪,我还真没觉得疼,针倒打完了。

问题。1、[材料1]在刻画人物形象时主要运用了描写。从文中我们可以看出体会文中抓住的特点,写了内容。

人物那呈弧线形的双眼,形成曲线的双唇,翘起的嘴角都与人物内在的相联系,突出其的性格特征。

2、[材料2] 在刻画人物形象时主要运用了描写。从文中我们可以看出作者选用了动词,把打针时的情景真实地再现出来了,把康大夫的形象也烘托出来了。

3、要写出人物的特点, 要抓住人物细微的动作及其变化,给予具体,生动的描写。即抓住细节刻画人物,使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生,有血有肉。如《一夜的工作》中,***扶正转椅就是一个细节描写,它表现了***有条不紊的工作作风。

请你试着运用两种以上的描写方法,练习写一个人。

参***。1、材料1外貌描写;小;头、脸、眼睛、嘴巴;气质;活泼开朗。

2、材料2 运用动作描写,作者选用了“拿、吸、夹、擦、扎、按、推、拔、揉”等动词,把打针时的情景真实地再现出来了,把康大夫的形象也烘托出来了。

3、略。评价指标和标准。

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