第一部分：基础知识积累与运用（40分）
一、拼一拼，写一写。5分。
pòzhàn fēng sāo biāo zhìdǒu sǒu liàn shēng bíng qì
二、没有错别字的一组是（）4分。
a、文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮b、神采亦亦满面春风垂头丧气目瞪口呆c、键步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰d、低声细语巧舌如簧尾尾动听语重心长。
三、选词填空。8分。
制造创造鼓励鼓舞。
1.我国自己（）的神州六号成功发射，大大（）了一切愿为祖国建设作贡献的人们。因为….
所以…不但…而且…不是…而是…2.（）周瑜妒忌诸葛亮的才干，（）想设计陷害他。3.
我也过来浇水，但（）往菜上浇，（）拿着水瓢，把水往空中一扬。四、按要求改写句子。6分。
1.之所以会做错，是因为他不认真。（不改变句子意思，换一种说法）
2.王熙凤和美丽。王熙凤美丽的外表下隐藏着刁钻和狡黠。（用关联词把2句话和成一句话）
3.我们从小要养成讲卫生的好风气。（修改病句）
五。下列句子说法正确的打“”，错误的打“”。4分1.“你做完作业没有？”“没有。”是反问句。（）
2.“两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。”这句话采用了人物神态描写的方法。（）
3.严监生是世界四大吝啬鬼之一。（）
4.《金钱的魔力》选自英国作家马克●吐温写的短篇**《百万英镑》。（六。
请把下面的词语补充完整，再按要求分类。7分1.文质（）（2.
虎背（）腰3.垂头（）气4.目（）口呆5.
（）步如飞6.活（）乱跳7.（）声细语8 .
巧舌如（）棉写人物外貌的词：
描写人物说话时神态的词：
描写人物动作的词：
七。课文回放。3
通过本单元的学习，我认识了的小嘎子，的严监生，的王熙凤，的胖墩，的刷子李，的托德。
第二部分：走进阅读世界。
八。阅读30分。（一）课内阅读。12分。
自此，严监生的病，一日重似（shìsì）一日，再不回头。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。
到中秋已后，医家都不下药了，把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道()二叔( )你莫不是还有两个亲人不曾见面（)他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：
“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：
“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：
“爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑(tio tiǎo)掉一茎就是了。
”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
1、用△找出带点字的正确读音。1分2、在（）加上标点符号。2分。
3、用“﹋”画出3个描写严监生临死前的动作和神态描写的句子，从中我体会到：4、假如严监生能够说话的话，他可能会对他的侄子（或奶妈、赵氏）说些什么？3分。他可能会说：
5、在这个片段里，作者主要是通过对严监生的、的描写来刻画出一个守财奴的形象。2分。
二）课外阅读，回答问题18分。
我的爸爸个子不高，矮矮胖胖的，脸圆圆的，两只耳朵也是肥乎乎、肉咕咙咚的。你别看他嘴唇厚厚的，（）擅长唠叨，（）开口（）没完没了。在我作业没做完时，他会说什么快点做呀，做题要认真呀，你还有多久才能写完呀，字迹要公整呀等等一些嘱咐的话。
在吃饭的时候，他也要唠叨几句，说什么，你要多吃点蔬菜少吃点荤菜呀，多喝点汤呀，吃鱼对人有好处呀等等。他几乎每天都这样说，如果你是我的话，他的话会让你头昏脑胀，忍无可忍。有时我因为看书或做作业晚一点吃饭，爸爸就又唠叨开了，什么“饭菜都凉了，你想在再热了吃呀？
”“热的菜哪有炒的菜香？”“父母等你，你拖拖拉拉了，多不礼貌。”有时我在无可奈何的情况下顶一次嘴，没料到被爸爸听到了，反而把事情越弄越槽，爸爸会越说越凶，有几次差点把我气哭了。
不过话又说回来，( 爸爸的唠叨常常令我反感，（）我知道，这唠叨透着对我的关怀，包含着对我的疼爱。一天听不到这唠叨声，我还真觉得少了点什么呢。
1.为短文添上一个合适的标题。（1分）2.在括号内填上适当的关联词语。（3分）
3.“擅长”一词中的“擅”的音序是___部首是___除部首外还有___笔，它的解释是：（a.擅自b.长于）,近义词是___2分）
4.在文中找出三个错别字，圈画出来，并订正在下面横线上。分）（3分）
5.在文中用“——划出对爸爸的外貌描写。对人物进行描写还可以从等方面入手。4分。
6.文中“热的菜哪有炒的菜香？”这一句是（）句，它的意思是（2分）
7.造句（1分）反而……
8.爸爸对“我”的唠叨，体现了一位父亲；作为孩子的“我”体会到了这一点，从文中哪句句子可以看出？（摘抄一遍）（2分）
第三部分：写作芳草地。
九。作文30分。
本单元的几篇课文，作者都是抓住人物特点来写，你也学会了好些人物描写的方法了。本次习作就写你熟悉的一个人，要通过具体事例，人物的外貌、动作、语言、神态等，表现人物的特点，题目自拟，内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字，左右。
小学语文 人教版 五年级下册教案 第七单元整体阅读
第七单元整体阅读。一 读单元学习提示，了解本单元学习重点。1 上个单元我们学习了四篇以 父母之爱 为主体的文章，学习课文是我们通过抓住人物外貌 语言 动作和心理描写来体会课文表达的思想感情。那么这个单元我们又将学习的文章体现什么主体？怎样来学习呢？2 自由朗读单元学习提示，说说这个单元学习内容的共同...
人教版五年级下册语文 配套教案设计第七单元教案
回顾 拓展七。教学目的。1 交流本组课文中印象最深的人物形象 2 交流学习和运用描写人物方法的心得体会。3 让学生积累描写人物的各类词语。4 引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对描写人物的看法。教学重点。交流本组课文中印象最深的人物形象 交流学习和运用描写人物方法的心得体会。...
人教版小学语文五年级下册第七单元
整合情境教学单元测评模块 人物描写。宜昌市伍家岗区实验小学李芳。整合情境教学单元模块框架设计表。整合情境教学单元测评模块。能力目标。学习描写人物的基本方法，体会细节描写的好处，并在习作中综合运用描写人物的方法。人物描写。人物描写。请你认真阅读下面两段材料，并回答问题。材料1 小毛头长的很小，只有我的...