北师大版五年级下册。
unit 10 buying e-book教学设计。
the first period一、
教材分析。本课的教学内容是北师大版五年级下册unit 10 buying e-book第一课时。本单元故事以ann, ken带着mocky到书店购书为主要情景，通过ann, ken帮助mocky选购图书，从谈论不同的书籍的趣味性、难易度、价位高低的话题入手，引出多音节形容词比较级和最高级，并自然呈现相关句型，如this comic book looks more interesting.
it is more boring. it was the mostexpensive book in the store. i think it’s interesting等。
二、设计理念。
本课主要以学生的听、说、语言交际为主，教师进行引导，让学生通过自己的观察、设问交际和小组讨论等活动，使学生理解故事的大意，体会形容词比较级和最高级的意义和用法。
三、学情分析。
五年级学生经过四年多的英语学习，已经有了一定的语言基础。
到书店购书、选书是学生熟悉的生活经历，有利于学生体会语言在实际生活中的应用。
3、在教学过程中要充分利用教材资源，使用好课文这一阅读材料，并尽力设计一些能够引起他们兴趣的活动。学生的自主学习能力不强，学习的主动性不够，在一定程度上影响教学的速度和深度，所以要切实有效的关注学生的差异，争取使每一个学生都学有所获。
四、教学目标。
1、技能目标。
1）能过初步理解多音节和部分双音节形容词的比较级和最高级的过程。
2）能掌握简单比较事物、物品的趣味性、难易度、价位高低等，并能在实际情景中恰当使用形容词表达自己的看法，进行简单交流。
3）通过学习，能过理解阅读故事。
2、知识目标。
1）词汇：a.能够初步听、说以下单词：
e-mail e-book e-dictionary bookstoreb.能够使用以下词汇：more most interesting exciting difficult expensive2）句型：
it is more boring. i think it is the most exciting.3、能力目标：
通过细节阅读培养学生准确获取信息的能力。
4、情感态度目标。
通过学习对食物、物品的比较，引导学生形成自己的观点、看法，并能与他人交流。
五、教学重、难点。
1、教学重点：通过阅读故事，使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言。
2、教学重难点：是“说”；学生能够理解、模仿、运用对话，表达自己的想法。
六、教学过程。
step 1 warm up and preparation:1. greeting2.
leading in:1) (riddles): this is a kind of food .
they are sweet and very yummy. their shape is circle. youusually eat it when your birthday.
(通过语言描述，引出birthday cake.)2)t: today is tom’s birthday.
tom and his friends are h**ing a big party now. look! they are veryhappy .
there are some gifts for tom. tom is our friend. what gift do you want to give him?
t: where can you buy it?t:
how much is it?t: why do you buy it for him?
(设计意图：通过猜谜的活动，较好的调动学生的积极性。情景的设置一方面便于学生语言的输出，另一方面让学生回忆买东西时的情景，通过对话交流，为下面的教学做铺垫。
)1): 出示书店**)there are so many books. what book do you like?
where can you buy it? howmuch is it? why do you buy it?
2)pair work(看图讨论问题)
a: what book do you like?
b: i like…
a: where can you buy it?
b: i can buy it…
a: how much is it?b:…
a: why do you buy it?
b: because…/i think…
设计意图：引导学生讨论买书的经历，以便引入本课到书店购书的情景，从而也为下面的学习做好语言的铺垫。)
step 2 presentations1、出示课文主题图。
t: where are ken ann and mocky?t:
what do they want to buy?(设计意图：让学生观察**，推测本课的故事内容。
)2、让学生带着问题看故事。
t: what books did they find in the bookstore?（
animal stories, comic book, science book, e-book）
3、当学生说出相关单词后，教师出示ppt单词**，引导学生学习比较级最高级。
4、引导学生看**，用所学句型进行语言描述。
1) i like….because it is…but…
2) i think…is…so i…
设计意图：通过动画，将课文整体呈现给学生，借助教师的提问，让学生初步整体感知课文的主要内容并学习相关知识，并进行简单的语言操练。）
3、（the second time look the flash about the text）
listen and repeat，try to answer my question:
t: why can’t mocky read the book?(because the book is too difficult.
)t: why does mocky look happy again?(because there is an e-dictionary and mocky can read the book with the e-dictionary.
)（设计意图：
教师有目的的让学生带着问题听读课文，使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言。
教师引导学生观察故事中是人、物、环境；并渗透德育教育，引导学生养成阅读课外书的好习惯。）
step3: practice
dub the story.2.
group work in three: play the story in roles.3.
feed back.(设计意图：
以配音、分角色表演方式引导学生，进一步理解课文及课文的重难点。)homework:
1. tell the story for your parents.2.
,themostinteresting, the most exciting and the most difficult that they h**e ever read.
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