《红树林》教案设计。
教学内容。《红树林》是北师版五年级上册第二单元的一篇略读课文。本单元所选的课文，都从不同角度抒发了作者对大自然鬼斧神工的惊叹，表达了作者对祖国热爱之情。
二、教材分析。
来自北国的同学们或许对海底森林——红树林很感兴趣，那里是另一番绚丽多姿的景象，海风吹来，绿浪翻滚，真是美妙的人间仙境。课文就带领学生畅游这神话般的大花园，感受祖国的伟大。《红树林》这片课文选编的意图在于扩大学生的阅读量，引导学生在阅读实践中巩固精读的方法。
文章从四个方面介绍了红树林：远观红树林，近赏红树林，红树林的繁殖，红树林的精神。
(一)教学目标：
1.认识并正确、规范地书写本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述红树林的神奇美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。
3.培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。
（二）教学过程设计。
1.设疑导入 ,借助课件激发兴趣，设疑导入新课。
一开课，我就提出：“同学们，你们见过森林吗？喜欢吗？那你们见过海底森林吗？”同时出示课题，开门见山。然后让学生说一说：“你对红树林有哪些了解？”
2.初读感知 ，借助课件巩固字词，感知全文。
在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文然后，在预习的基础上，小组内互相检查学生掌握字词的情况，然后借助课件出示读一读、写一写等形式检查学生对生字、新词的掌握情况，从而巩固了新知。接着让学生思考“课文是从哪些方面描写红树林的？”
3.精读感悟 ，借助课件突出重点，突破难点。
（1）出示金钥匙：有些文章，我们阅读时不必通篇细读。在浏览之后，可以选择重要的部分和自己感兴趣的段落，用学过的方法精读。
2）围绕提示，采用以上的方法自学。
自学提示：用“我喜欢的红树林，因为 。”的句式说一段话。前面的横线上用一个词概括红树林的特点，后面的横线上用原文中的语句来说明原因，然后谈谈自己读了这句话的感受。
3）小组交流。
4）全班交流。
a.可以从以下几方面谈：
远观红树林：涨潮时，红树林在海水中动态的美；退潮时，红树林的芳馨和婀娜、绚丽多姿。
近赏红树林：世外桃园。纵横交错、盘根错节、幽静神奇。
红树林的繁殖：“胎生”的特点，“飘落于地，扎根于土”。简单而令人赞叹。
红树林的精神：首尾照应。理解为什么把红树林比作具有奉献精神的海岸卫士。
b.有感情的朗读自己喜欢的部分。
练习朗读，侧重点有所不同：
远观部分重点要突出这一海上奇观的雄伟、壮丽，朗读时适合用高昂的语调来表现。
近赏部分重点突出这一“世外桃源”的幽静、神秘，朗读时适合用舒缓的语调来表现。
教师相机指导，学生出现不同的感悟方式时，尊重每一个学生的独特感受。
4.总结全文。
1)学完了这篇课文，你想到了什么？
2)学习作者借物喻人的写作手法：
作者被海南岛琼山的红树林深深吸引，在赞美这一奇观的同时，更要赞美的是红树林的精神，从而进一步赞美具有红树林精神的人，这就是借物喻人的写法。
5.布置作业。
学习作者的写法，观察一种你了解的植物，由对这种植物的介绍，进一步挖掘它所具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。
板书：红树林。
远观红树林绚丽多姿。
近赏红树林世外桃源。
红树林繁殖胎生。
红树林精神奉献。
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3.红树林 教案。教材简析。来自北国的同学们或许对海底森林 红树林很感兴趣，那里是另一番绚丽多姿的景象，海风吹来，绿浪翻滚，真是美妙的人间仙境。课文就带领学生畅游这神话般的大花园，感受祖国的伟大。教学目标 1.认识并正确 规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。2.能正确 流利 有感情地朗读...