北师大版版小学数学五年级下册《倒数》教。
案。教材分析】
倒数的认识》是北师大版版小学数学五年级下册的内容。教材首先出示乘积是1的分数乘法，从而引出分数的含义，并举例说明倒数的特点。从教材的内容来看，比较简单。
数学知识的联系性很广泛，比如本册将要学习的《分数除法》就要运用到倒数的知识。本课的教学目标在于让学生在经历中体验、在做中发现、在活动中理解倒数的意义，能正确的求一个数的倒数，渗透辨证唯物主义关于事物都是普遍联系观念的启蒙教育。教材内容在编排上没有什么特别之处，但教学重点难点比较突出，求、小数、带分数的倒数是本课的重点，也是本课的难点。
【学情分析】
倒数的认识属于新课标教材中数与代数部分数的认识范畴，在此之前学生已经学习整数、小数、分数，会计算分数乘法，具有一定观察、分析和思考能力，本课的教学为进一步学习分数除法作准备。【教学目标】
经历倒数的发现过程，多角度理解倒数的意义。会求一个数的倒数，并能解决有关的问题。
教学重点】求分数、小数、整数的倒数，掌握求倒数的计算方法。【教学难点】
会求一个数的倒数，并能解决有关的问题。【资源利用】【教学过程】一、复习导入。
出示教材第31页的算一算。
贠玲专栏】《倒数》教学设计×【贠玲专栏】《倒数》教学设计2×【贠玲专栏】《倒数》教学设计【贠玲专栏】《倒数》教学设计×【贠玲专栏】《倒数》教学设计【贠玲专栏】《倒数》教学设计×10【贠玲专栏】《倒数》教学设计×【贠玲专栏】《倒数》教学设计7×【贠玲专栏】《倒数》教学设计。
教师巡视学生做题情况，个别给予指导。
设计意图】从一组有趣的乘法入手，留给学生充分的时间，让学生通过观察或者实际计算更直观的感受这组算式中两个乘数和积的特点，进一步发现这组算式的共同特点。做完后集体交流，你发现了什么？
两个乘数的分子和分母位置颠倒，乘积都是1.二、自主**理解倒数的概念。
贠玲专栏】《倒数》教学设计和【贠玲专栏】《倒数》教学设计的分子和分母颠倒了位置，我们就说【贠玲专栏】《倒数》教学设计是【贠玲专栏】《倒数》教学设计的倒数，【贠玲专栏】《倒数》教学设计是【贠玲专栏】《倒数》教学设计的倒数；
是【贠玲专栏】《倒数》教学设计的倒数，【贠玲专栏】《倒数》教学设计是2的倒数。
教师提问：倒数是对几个数说的？它们的积有什么特点？
学生尝试回答，教师总结。乘积为1的两个数互为倒数。让学生举例哪两个数互为倒数。借助长方形的面积进一步认识倒数。
教师出示教材第31页的**，通过观察**让学生说一说有什么发现。
互为倒数的两个数分别作为长方形的长和宽，长方形的面积是1
出示教材第31页的第三部分中的**。
结合长方形面积公式和已知条件求一个数的倒数。指名说求倒数的方法，教师小结。
求一个分数的倒数就是把这个数的分子和分母交换位置；
求一个整数的倒数是用1作分子，用这个整数作分母。求一个小数的倒数就是用1除以这个小数，得到的数就是这个小数的倒数。巩固练习。
教材第32页第题。0的倒数。
讨论0有没有倒数？为什么？
设计意图】给学生一个自主探索的平台，让学生通过彼此间的交流讨论，自主学习，发现0没有倒数。三、全课总结。
说说这节课你有哪些收获？四、作业。
教材第32页第题。
设计意图】适时加以练习，使学生进一步明确求一个数的倒数的方法。【板书设计】倒数。
乘积为1的两个数互为倒数。
求一个分数的倒数就是把这个数的分子和分母交换位置；
求一个整数的倒数是用1作分子，用这个整数作分母。求一个小数的倒数就是用1除以这个小数，得到的数就。
是这个小数的倒数。
数学北师大版五年级下册五年级数学下册《倒数》教学设计
教案设计设计说明。本节课主要采用自主 与小组合作的形式进行教学。这样教学不仅可以让学生体验到创造的过程，也可以增强学生的合作意识。本节课的教学设计主要体现以下两个方面 1 创设情境，激发兴趣。本节课从对联导入，使学生发现对联的妙趣所在，激发学生探索数学奥秘的兴趣，为学习倒数的意义作铺垫，同时也为宽松...
数学北师大版五年级下册新北师大版《倒数》教学设计
窗体顶端。窗体底端。北师大版五年级数学下册 倒数的认识 教学设计。三元实验学校陶亚娟。教学目标 知识与技能 掌握求一个数的倒数的方法。掌握倒数是对两个数来说的，不能孤立地说某一个数是倒数。过程与方法 在计算 比较 观察中，发现倒数的特征并理解倒数的意义。情感 态度与价值观 培养学生归纳 推理的能力。...
北师大版小学数学五年级下册
北师大版小学数学五年级下册 长方体的表面积 教学设计。大人庙小学。谢国敏。2016年。3月。4日。星期五下午第一节。教学内容 北师大版小学数学五年级下册p18 19 长方体的表面积 的内容。教材分析 这部分内容的学习是在长方体和正方体的展开图的基础上进行的。教材呈现了一个长方体及其展开图，引导学生分...