第一单元。
阅读。1邓稼先。
邓稼先》一深中主人公那稼先是老一辈科学工作者的杰出代表，他身上辐射出强烈的爱国主义精神，这是一篇进行爱国主义教育的典范文章。为此，我进行了如下的教学设计：
釆用了发现阅读法和问题学习法来达到教学目的。
所谓发现阅读，就是在阅读过程中，根据老师的提问，发现深文中自己认为很精确贴切的要点，然后用自己的话按照一定的表达句式把它表达出来的一种阅读方法。
问题学习法的出发点恰恰是本文作者杨振宁教授谈中美教育的比较：中国学生有囿于书本，缺乏独立思者和提问。
的缺点。实施问题学习法一般的步骤有：
酝酿问题。学生在学习过程中，可能就某些内容产生舞向，经过一定时间的准备，可提出问题。
2）发现问题。从发现问题的过程看，它体现学生的主体地位，发现问题的过程不仅包含学生的知识素养，也依。
据于学生的思维品质和学习习惯。
3）明确问题。学生明确“问题''既是一个学习的过程，也是一个不断尝试，不断探索的过程。
这样教学形式，恰恰体现了在深堂中教师应做到“处处有我，处处无我。"
本深给我最深的体会是：
自主学习，不待老師教；主动学习，不待老师管。
无论素质教育，还是创新教育，硏究性学习，这两点便是问题核心之所在，也是教育的最终目的之所在。有了这两点，学生将受用一茎子。
范例六我釆用“问题学习法"，让学生阅读深文后，根据自己的理解，通用自己已有知识，硏究深文，发现问。
题，提出问题，并带着问题不断寻找所需信息，互相解决同学们提出的问题。对于个别学生自己解决不了的问题，老。
师通过启发、引导，梨助学生找到答案。
学生通过尝试、探索之后，明确了“问题"，不仅在思路、思维上得到了梳理，思想感情上得到了锤炼，而且在。
教師值晰、准确、简洁、优美的语言示范下，自己的口语表达能力得到了提高。语文教学要为学生素质的全面发展打。
下扎实的基础。要使学生具有创新精神，教师必须运用现代思维方式来把握教学，尤其要强化素质、能力、智力、感。
情四方面意识。在本深的教学设计和教学过程中，我做了一次有意义，令人欣喜的尝试，我相信，只要不断学习，不。
断硏究创新教法会有更多的收获。
2说和做——记闻一多先生言行片段。
教师还可以这样导入新课，教师可以**《七子之歌》，同学可跟唱，创设情境。这首歌的作者是闻一多先生，他是近、现代史上一位杰出的人物。他有强烈的爱国热情，是一位为人所敬的民主战士，他敢作敢为，言行一致。
现在我们学习臧克家写的一篇文章《闻一多先生的说和做》，理解他的精神品质。
这是一篇写得十分精粹的散文，感情充分，语言精警。本节课教师引导同学反复诵读本文，领悟了文意，受到了熏陶，体会了语言的优美和抒情性。教师用范读，或者放录音、录像等方式，激发了同学的感情，调动同学诵读本文的积极性。
课文中有些文言词不好理解，可以引导同学利用工具书自主解决，教师不必越俎代庖。
这节课，我充分发挥学生的能动性，让学生积极参与到学习中来。在新课前，先安排学生借助图书、网络查询与作者和作品相关的文学常识，了解文章写作背景并加以整理后，在班上交流，以协助同学更好地掌握课文。
本文围绕中心选择资料和剪裁资料的方法，叙述中的抒情、描写和议论，前后文的过渡和照应，都值得同学学习。尤其要注意引导同学从课文中积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。
教师可以精益求精，使教学效果更好。
3*回忆鲁迅先生（节选）
回忆鲁迅先生》本文节选自萧红在鲁迅先生去世三年后写的回忆文章，主。
要对鲁迅先生的日常生活进行了记述。作者以女性的细心体察，敏锐捕捉到了鲁。
迅许多零散的生活细节，将鲁迅置身在日常生活中去描写，是让他的形象生活化、
真实化、不仅可敬更加可亲。
文章的篇幅较长，一共有69个自然段。在课前我就在想怎么样适时的引导才。
能让学生有思路可循，又不失枯燥。我决定釆用化整为零的方法，把较长的文章。
进行分类。在完成每个部分的同时，解决整篇文章的教学。但这种方法我发现有。
个弊端，课堂时间不够用，我设计了两个课时上完本课，而实际用了两个半课时。
当然这与我课堂把控能力不足有很大的关系。
我在教学时抓住情感主线，反复阅读，激发学生对鲁迅的怀念之情。我设计了。
这样的问题：“鲁迅的神态动作中你体会到什么？你认为这样的对话应该怎样读？"在品读鲁迅提鬼这个故事时，“读这些句子时你有什么感受？体会到鲁迅是怎样的。
个入？……这样的问题很容易激活学生的思纟隹，有利于学生感悟。实践证明，整个教学过程以情感为主线，以读为主，极大地促进了学生自由的感悟和体验。
我试着转变角色，由教者转变成为有经验的组织者和引导着。重视朗读，重视学。
生的个性发展，学生学得生动，学得开心。反思自己的教学，我明白当好一名语。
文教师真的拥有太多的不容易，让学生掌握牢固的基础知识不容易，让学生掌握。
熟练的基本技能不容易，让学生打开话匣子不容易，让学生声情并茂地朗读不容易……而这些方面，我需要学习的还有许多。
4孙权劝学。
孙权劝学》是一篇精短的文言故事，全文只有119个字，但人物形象生动传神、呼之欲出，在叙事方面，全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段。故事性很强，文词句方面的障碍少，适合学生自主学习，培养阅读浅易文言文的能力。对刚刚步入初中的弱班同学，我想不会有太大难度，我把教学目标定得比较低。
从施教过程看，有启发之处，有不足之处。
本堂课的优点是：重难点突破较好；环节设置到位。缺点是：
问题设置比较宽泛，针对性不够明确，让学生无所适从；老师在导入、教学环节衔接方面还应讲究些艺术性，小结时要有针对性地突破重难点。
经过认真反思，我不仅认识到本堂公开课的缺陷，而且意识到平时的教学中存在的不足。
首先，对学生的能力估计过低，不敢放手让他们去探索去尝试，总是试图设计一个个框框把他们圈住，希望他们按照我的思路去解决一个又一个问题，最后到达我的预定目标。这对于学生创新意识、自主能力的培养是极大的障碍。
其次，新课改强调自主、合作、**的学习方式，这有助于培养发展型、学习型的人才。可我在教学中“沉”得不够，往往是充当教材解说者的角色。总想把教材提供的知识全都灌输给学生。
细想之下，才明白知识是无穷尽的，是学不完的，教师不能以传授知识为主要任务，而应激发他们学习的兴趣，教会他们学习，对他们的学习成果，学习过程作出恰当而又富有激励性的评价。
再次，对一些新的教学模式，学习方法生搬硬套，结果只学到皮毛未掌握其精髓。其实，方式方法好不好，并不在于它新颖不新颖，而在于它适合不适合教材和学生。最后，我还感觉到自己的知识结构已经不很适合二十一世纪的学生了，因此，多接触新鲜事物，多与学生交流，了解他们的想法和需求也是今后工作中不可忽视的方面。
写作。写出人物的精神。
七年级下册第一单元写作《写出人物的精神》，意在指导学生在。
写人物外在特点的同时，也能写出人物的内在精神。
教学本课的主导思想就是将课内所学写作技巧迁移到自己的写。
作过程中，达到学以致用提高自己写作水平的目的。
在本次教学中，首先让学生通过导学案做好课前准备，那么学生。
在课堂上就会有充分的时间学习思考练笔。虽然本节课顺利完成教学。
任务但是其中不足之处还是值得深思的。
其。一、可以尝试先分类出示学生作品，在评议的过程中总结出运。
用写作技巧写出人物性格及精神应该注意的几点，然后再结合课内现。
代文举一反三，加深印象，最后再让学生结合总结出的要点修改自己。
的作文片段，边批改边深入指导。
其。二、可以在评议的过程中适时地加入一些正能量思想教育。
其。三、课堂上气氛还不够活跃，应多多调动学生的积极性让学生。
主动参与到课堂教学当中，做课堂的小主人。
部编版七年级下第一单元复习题
我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代，他一生都喜欢这首歌曲。1 本文段主要叙述了邓稼先的一件什么事？表现邓稼先什么精神？2 标题 我不能走 有什么表达作用？3 文章引用 吊古战场文 有什么作用？4 最后问什么要补充 我 父亲喜欢五四时代的那首歌？二 阅读课文 说和做 臧克家 选段，下列...
2019部编本七年级语文下第一单元试卷
班级 姓名座位号 成绩。一 语言运用20分。1 根据拼音写汉字或根据黑体汉字写拼音。3分。历史的星空，因有众多的接触人物而光辉灿烂。他们中有为祖国核弹事业 j g ng j n cu的邓稼先 有在群众大会上大骂特务，k ng k i l n l的闻一多 也有对青年写信草率表示深恶痛绝 的鲁迅先生。2...
部编本七年级下第一单元检测题答案版
考试时间 120分钟 满分 120分。一 积累与运用 30分 1 下列加点字的注音全都正确的一项是 3分 a 元勋 x n 奠基 di n 澎湃 b i 鞠躬尽瘁 cu b 挚友 zh 迭起 di 咳嗽 sou 鲜为人知 xi n c 卓越 zhu 校对 xi o 薪金 x n 气冲斗牛 d u d...