第9单元：太阳。
单元分析 本单元以“太阳”为主题，编排了三篇主体课文，一篇诗歌、一篇散文、一篇说明文。学习课文，学生可以了解太阳的知识以及太阳与人类的关系，也可以欣赏到“伟大的奇观”——海上日出；还可以感受到作者热爱自然、乐观向上、 追求光明的思想感情。 “语文天地”中， “日积月累”要继续练习写摘录笔记，积累课文中的词语； 辨析四组同音字；读一读含有“日”字的成语及古诗句；抄写并仿写例句，学习用祈使句表达热切的愿望； “开卷有益”要熟读名人名作中描写太阳的段落。
“初显身手” 要组织学生走出户外， 开展活动， 感受阳光， 并表达自己的观察和感受。 “笔下生花”以太阳为话题继续练习写好一件事或想象作文； “金钥匙”倡导与同学交流批注笔记，并在讨论重要问题后，对批注笔记进行修改补充。
课时划分：8课时。
太阳的话。教学目标。
1、认识本课2个生字，会写3个生字。
2、抓住关键词语，指导学生有感情的朗读课文，背诵诗歌。
3、理解诗歌内容，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情，激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。
教学重点。抓住重点语句，体会作者的思路。
教学难点。理解和体会作者的思路。
课时安排。1课时。
教学过程。一、 导入新课，激发兴趣。
1、谈太阳，导入本课。
2、简介作者——艾青。
二、逐层读文，整体感知。
1、第一遍读文，要求：速度慢，解决生字，读好每句话。
2、第二遍读文，要求：在认字基础上，加快速度，读顺每句话。
3、第三遍读文，要求：大声朗读课文，力争达到通顺、流利的效果。
4、第四遍读文，要求：默读思考，通过读文，自己知道了些什么？
三、再读诗歌，体味情感。
1、指名朗读，标画出自己最想读的词句，并把自己的感受写在旁边，互相交流。
2、引导学生抓关键词句，汇报读文收获。
根据学生汇报相机给予感情读文的指导，重点指导以下几句话的朗读：
1）“让我进去，让我进去。进到你们的小屋里。”
同学们，请大家闭上眼睛，稍作静息。
相机用非常温和、轻柔的语气读儿歌引导：
太阳太阳起得早，急急忙忙把门敲，快快起床炼身体，外面风景多美好。”
同学们，太阳公公敲门叫醒每一个睡懒觉的人时，心情怎么样？带着你体会到的心情读好这句话。
2）“快起来，快起来，快从枕头上抬起头来，睁开你的被睫毛盖住的眼。”
3）“让我把花束、把香气，把亮光、温暖和露水，洒满你们心的空间。”同学们，太阳无私的把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们，让人们从生活的每一个角落，从身体到内心，切身感受到生活的美好，从而唤起人们珍视生命，追求光明，热爱生活，形成积极向上的乐观精神。太阳的无私奉献的精神感动着我们大家。
来，带着你现在的体会再读这句话。
相机指导行为：做一个无私奉献有爱心的人。
4）带着对课文的理解，感情朗读课文。
四、诵读诗歌，情感升华。
1、师生齐朗诵。
2、在教室里选择合适位置，施展自己的表演才华，加上动作，感情练读课文。
3、生朗诵展示，全体同学担任评委，给予评议。
4、比赛背诵诗歌。
五、谈收获，记感受。
同学们，学了本篇课文，你有什么收获与感受？请用几句话总结出来，记在课本上。
六、布置作业。
1、背诵诗歌。
2、写一首赞美太阳的小诗。
板书设计。太阳的话。
花束。香气珍视生命。
亮光追求光明。
温暖热爱生活。
露水积极向上。
课后反思。海上日出。
教学目标。1、学会本课生字新词，会用“目不转睛”造句。
2、熟读课文，用**对照的方法理解课文内容，并给2―5自然段加小标题。
3、感受海上日出的壮观景象，体会作者热爱大自然，追求光明的思想感情，淘冶学生的爱美情趣。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重点。通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物发展顺序进行观察的方法。练习加小标题。
教学难点。理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
课时安排：2课时。
教学过程。第一课时。
一、导入。1、联系生活，谈对太阳的认识。
2、简介作者——巴金。
二、初读课文， 整体整知。
1、默读1―2次课文，初步了解课文内容。
2、边听配乐朗读录音，边看图想象，整体感知课文内容。
三、自读课文，学习字词。
1、读课文，找出生字词，用自己喜欢的方式学习。
2、查字典，联系上下文和生活实际理解词义。
3、四人小组互相交流，帮一帮学习慢的同学。
四、检查自学情况。
让学生在课文中找到这些句子读一读，注意读准带点字的音并说说带横线的词语的意思。
1、我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
注意引导学生用“目不转睛”造句。
2、果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸……一刹（ ）那间，这个深红的东西忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云片也突然有了光彩。
引导学生在课文中找出“刹那间”的近义词“转眼间”，并比较说说“果然”与“忽然”、“突然”的意思。
3、这个太阳好像负着重荷（ ）似地……
注意引导学生从“好像”一词推知这是作者的想像。
4、这时候要分辨出**是水，**是天，也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
相机引导学生回忆“辨”的形近字，比较说说与“分辨”的区别。
5、太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重（ ）围，替黑云镶了道发光的金边。
引导学生联系生活中见到过的“相片镶在镜框里”等现象具体理解“镶”的意思；指导观察“镶”的字形，让学生用自己的方法识记，并练习书写。
6、这不是很伟大的奇观么？
反问的修辞手法。
五、品读课文，理解内容。
1、四人小组练读课文，想一想，说一说课文哪些自然段是具体描绘海上日出的情景的？作者是按什么顺序描写海上日出的？把自己融入到课文中去，边读边想像作者看到画面。
2、师读第一自然段。提问：从第一自然段中你知道些什么？
3、指名读第二自然段。
1）让学生说说作者看到了什么？生边说师边用彩色粉笔板画先是“一片浅蓝”，接着是“一道红霞”，最后是“彩霞满天”的画面。
2）引导学生说段意并给画面加小标题。
3）提问：作者看到这样的景象是怎么做的？他的心情怎样？
4）指导学生看图练习背诵。
四、布置作业。
1、抄写生字。
2、继续练习背诵课文。
第二课时。一、复习引入。
二、品读课文，理解内容。
1、全班齐读第三自然段，划出描写太阳颜色和形状的词语。同桌说说太阳升起时的颜色和形状。
1）引导学生看图口述日出时的情景，再次感受日出时颜色美，光线多变化快的壮观。
2）想像说说当时作者会做些什么？说些什么？心情怎样？再练习有感情地朗读。
2、女生齐读第4自然段。
1）提问：太阳在**？由于太阳的照射，大海和天空有什么变化？引导学生看课文挂图想像水天一色的画面，体会“伟大、奇观”的意思。
2）概括说说自然段的大意，并从课文中提炼小标题。
3）想像说说作者看到这水天一色的奇观时，心情怎样？有感情地读一读，体验画面的美丽。
3、男生齐读第5自然段。
1）出示句组让学生品读，比较说说哪一段话的描写更好。
太阳在黑云里发出的光亮，穿过黑云的重围，替黑云画了一道发光的金边。后来太阳才慢慢走出重围，出现在天空，甚至把黑云也涂成了紫色或红色。
鼓励学生大胆说出自己独特的阅读感受。
2）学生讨论说说：当作者看到太阳被黑云挡住时，心情会怎样？太阳冲出重围时云和周围的景物有什么变化？
作者的心情又是怎样的？师相机介绍作者当时的社会背景，引导学生体会作者热爱大自然，追求光明的感情。
3）说说自然段的主要意思，筛选出小标题。
4）学生有感情地练读，边读边想像画面，体会“伟大、奇观”的意思。
4、看了海上日出的美景，作者有何感受呢？全班齐读，第6自然段。
1）提问：这是什么句型？句子中的“这”指的是什么？
2）该这句反问句，并比较两句的不同。
3）学生说说这句话表达了作者怎样的思想感情，师指导学生读好反问句。
5、师生一起看图口述日出前，日出时，日出后的情景，加深对“海上日出”的印象。
四、谈话总结，学习写法。
1、作者为什么能把日出的景象描绘得如此逼真形象呢？
2、学生发表自己的看法：（细心观察，用心感受，用词准确，抓住特点，发挥想像……）
3、鼓励学生积累课文中的好词好句，学习作者的写作方法，把在“早晨追踪”活动中观察到的日出景象描写下来。
五、配乐朗读，整体感受。
六、布置作业。
板书设计。海上日出。
红霞越来越亮负努力上升冲破跳出欣喜。
有云透过直射亮光放射镶出现光亮喜悦。
描绘美景赞叹光明的力量。
课后反思 太阳。
教学目标。1、理解课文的内容，了解太阳远、大、热的特点，体会它与人类的密切关系，激发学生了解大自然、学习自然科学的兴趣。
2、学习课文中列数字、作比较、打比方等介绍太阳的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。
教学难点。了解太阳远、大、热的特点。
教学重点 学习课文中列数字、做比较、打比方等说明方法并学习运用。
课时划分：2课时。
教学过程。第一课时。
一、情境导入，激发兴趣。
1、讲《后羿射日》的故事。
2、天上的太阳到底能不能被射下来呢？引导学生交流课前查找的有关太阳的资料。
北师大版四年级语文下册第九单元教案
学习必备欢迎 第9单元 太阳。单元分析。本单元以 太阳 为主题，编排了三篇主体课文，一篇诗歌 一篇散文 一篇说明文。学习课文，学生可以了解太阳的知识以及太阳与人类的关系，也可以欣赏到 伟大的奇观 海上日出 还可以感受到作者热爱自然 乐观向上 追求光明的思想感情。语文天地 中，日积月累 要继续练习写摘...
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第九单元知识梳理。一 易读错的字。简陋 l u 奴隶 l 嫉 j 恨气概 g i 入场券 qu n 温馨 x n 薄 b 暮汹涌 y ng 咳嗽 sou鼓槌 chu 蚱蜢 zh m ng 喧嚣 xi o 二 易写错的字。尤 右上角的一点不要丢掉。卷 第。一 二笔分别是点和撇。乌 不要在里面多加一点写...