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第9单元：太阳。
单元分析。本单元以“太阳”为主题，编排了三篇主体课文，一篇诗歌、一篇散文、一篇说明文。学习课文，学生可以了解太阳的知识以及太阳与人类的关系，也可以欣赏到“伟大的奇观”——海上日出；还可以感受到作者热爱自然、乐观向上、追求光明的思想感情。
“语文天地”中，“日积月累”要继续练习写摘录笔记，积累课文中的词语；辨析四组同音字；读一读含有“日”字的成语及古诗句；抄写并仿写例句，学习用祈使句表达热切的愿望；“开卷有益”要熟读名人名作中描写太阳的段落。“初显身手”要组织学生走出户外，开展活动，感受阳光，并表达自己的观察和感受。“笔下生花”以太阳为话题继续练习写好一件事或想象作文；“金钥匙”倡导与同学交流批注笔记，并在讨论重要问题后，对批注笔记进行修改补充。
课时划分：8课时。
太阳的话。教学目标。
1、认识本课2个生字，会写3个生字。
2、抓住关键词语，指导学生有感情的朗读课文，背诵诗歌。3、理解诗歌内容，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情，激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。教学重点。
抓住重点语句，体会作者的思路。教学难点。
理解和体会作者的思路。课时安排1课时教学过程。
一、导入新课，激发兴趣。1、谈太阳，导入本课。2、简介作者——艾青。
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二、逐层读文，整体感知。
1、第一遍读文，要求：速度慢，解决生字，读好每句话。
2、第二遍读文，要求：在认字基础上，加快速度，读顺每句话。3、第三遍读文，要求：大声朗读课文，力争达到通顺、流利的效果。
4、第四遍读文，要求：默读思考，通过读文，自己知道了些什么？
三、再读诗歌，体味情感。
1、指名朗读，标画出自己最想读的词句，并把自己的感受写在旁边，互相交流。
2、引导学生抓关键词句，汇报读文收获。根据学生汇报相机给予感情读文的指导，重点指导以下几句话的朗读：
1）“让我进去，让我进去。进到你们的小屋里。”同学们，请大家闭上眼睛，稍作静息。相机用非常温和、轻柔的语气读儿歌引导：
太阳太阳起得早，急急忙忙把门敲，快快起床炼身体，外面风景多美好。”
同学们，太阳公公敲门叫醒每一个睡懒觉的人时，心情怎么样？带着你体会到的心情读好这句话。
2）“快起来，快起来，快从枕头上抬起头来，睁开你的被睫毛盖住的眼。”
3）“让我把花束、把香气，把亮光、温暖和露水，洒满你们心的空间。”同学们，太阳无私的把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们，让人们从生活的每一个角落，从身体到内心，切身感受到生活的美好，从而唤起人们珍视生命，追求光明，热爱生活，形成积极向上的乐观精神。太阳的无私奉献的精神感动着我们大家。
来，带着你现在的体会再读这句话。
相机指导行为：做一个无私奉献有爱心的人。（4）带着对课文的理解，感情朗读课文。四、诵读诗歌，情感升华1、师生齐朗诵。
2、在教室里选择合适位置，施展自己的表演才华，加上动作，感情练读课文。
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3、生朗诵展示，全体同学担任评委，给予评议。4、比赛背诵诗歌。五、谈收获，记感受。
同学们，学了本篇课文，你有什么收获与感受？请用几句话总结出来，记在课本上。
六、布置作业。1、背诵诗歌。
2、写一首赞美太阳的小诗。板书设计。
太阳的话花束。
香气珍视生命亮光追求光明温暖热爱生活露水积极向上课后反思。
海上日出教学目标。
1、学会本课生字新词，会用“目不转睛”造句。
2、熟读课文，用**对照的方法理解课文内容，并给2―5自然段加小标题。
3、感受海上日出的壮观景象，体会作者热爱大自然，追求光明的思想感情，淘冶学生的爱美情趣。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重点。
通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物发展顺序进行观察的方法。练习加小标题。教学难点。
理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
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课时安排：2课时教学过程。
第一课时。一、导入。
1、联系生活，谈对太阳的认识。2、简介作者——巴金。
二、初读课文，整体整知。
1、默读1―2次课文，初步了解课文内容。
2、边听配乐朗读录音，边看图想象，整体感知课文内容。三、自读课文，学习字词。
1、读课文，找出生字词，用自己喜欢的方式学习。2、查字典，联系上下文和生活实际理解词义。3、四人小组互相交流，帮一帮学习慢的同学。四、检查自学情况。
让学生在课文中找到这些句子读一读，注意读准带点字的音并说说带横线的词语的意思。
1、我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。注意引导学生用“目不转睛”造句。
2、果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸……一刹（）那间，这个深红的东西忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云片也突然有了光彩。
引导学生在课文中找出“刹那间”的近义词“转眼间”，并比较说说“果然”与“忽然”、“突然”的意思。
3、这个太阳好像负着重荷（）似地……
注意引导学生从“好像”一词推知这是作者的想像。
4、这时候要分辨出**是水，**是天，也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
相机引导学生回忆“辨”的形近字，比较说说与“分辨”的区别。5、太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重（）围，替黑云镶了道发光的金边。
引导学生联系生活中见到过的“相片镶在镜框里”等现象具体理解“镶”的意思；指导观察“镶”的字形，让学生用自己的方法识记，并练习书写。
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6、这不是很伟大的奇观么？反问的修辞手法。
五、品读课文，理解内容。
1、四人小组练读课文，想一想，说一说课文哪些自然段是具体描绘海上日出的情景的？作者是按什么顺序描写海上日出的？把自己融入到课文中去，边读边想像作者看到画面。
2、师读第一自然段。提问：从第一自然段中你知道些什么？
3、指名读第二自然段。（1）让学生说说作者看到了什么？生边说师边用彩色粉笔板画先是“一片浅蓝”，接着是“一道红霞”，最后是“彩霞满天”的画面。
（2）引导学生说段意并给画面加小标题。
3）提问：作者看到这样的景象是怎么做的？他的心情怎样？（4）指导学生看图练习背诵。四、布置作业。1、抄写生字。
2、继续练习背诵课文。
第二课时。一、复习引入。
二、品读课文，理解内容。
1、全班齐读第三自然段，划出描写太阳颜色和形状的词语。同桌说说太阳升起时的颜色和形状。
1）引导学生看图口述日出时的情景，再次感受日出时颜色美，光线多变化快的壮观。（2）想像说说当时作者会做些什么？说些什么？心情怎样？再练习有感情地朗读。
2、女生齐读第4自然段。
1）提问：太阳在**？由于太阳的照射，大海和天空有什么变化？引导学生看课文挂图想像水天一色的画面，体会“伟大、奇观”的意思。
2）概括说说自然段的大意，并从课文中提炼小标题。
3）想像说说作者看到这水天一色的奇观时，心情怎样？有感情地读一读，体验画面的美丽。
3、男生齐读第5自然段。
1）出示句组让学生品读，比较说说哪一段话的描写更好。
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太阳在黑云里发出的光亮，穿过黑云的重围，替黑云画了一道发光的金边。后来太阳才慢慢走出重围，出现在天空，甚至把黑云也涂成了紫色或红色。
鼓励学生大胆说出自己独特的阅读感受。（2）学生讨论说说：当作者看到太阳被黑云挡住时，心情会怎样？
太阳冲出重围时云和周围的景物有什么变化？作者的心情又是怎样的？师相机介绍作者当时的社会背景，引导学生体会作者热爱大自然，追求光明的感情。
3）说说自然段的主要意思，筛选出小标题。
4）学生有感情地练读，边读边想像画面，体会“伟大、奇观”的意思。
4、看了海上日出的美景，作者有何感受呢？全班齐读，第6自然段。
1）提问：这是什么句型？句子中的“这”指的是什么？（2）该这句反问句，并比较两句的不同。
3）学生说说这句话表达了作者怎样的思想感情，师指导学生读好反问句。
5、师生一起看图口述日出前，日出时，日出后的情景，加深对“海上日出”的印象。
四、谈话总结，学习写法。
1、作者为什么能把日出的景象描绘得如此逼真形象呢？
2、学生发表自己的看法：（细心观察，用心感受，用词准确，抓住特点，发挥想像……）
3、鼓励学生积累课文中的好词好句，学习作者的写作方法，把在“早晨追踪”活动中观察到的日出景象描写下来。
五、配乐朗读，整体感受。六、布置作业板书设计。
海上日出。红霞越来越亮负努力上升冲破跳出欣喜有云透过直射亮光放射镶出现光亮喜悦描绘美景赞叹光明的力量课后反思。
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太阳教学目标。
1、理解课文的内容，了解太阳远、大、热的特点，体会它与人类的密切关系，激发学生了解大自然、学习自然科学的兴趣。
2、学习课文中列数字、作比较、打比方等介绍太阳的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。教学难点。
了解太阳远、大、热的特点。教学重点。
学习课文中列数字、做比较、打比方等说明方法并学习运用。课时划分：2课时教学过程。
第一课时。一、情境导入，激发兴趣。1、讲《后羿射日》的故事。
2、天上的太阳到底能不能被射下来呢？引导学生交流课前查找的有关太阳的资料。
3、今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。（板书课题）
二、初读课文，整体感知课文。1、自由读课文，自学生字2、通过阅读，你读懂了什么？3、识字检测：
1）同桌互相听读新认识的词语。（2）“**车”。
3）“找朋友”：老师说生字，学生举字卡。（4）教师强调易错字。
三、课堂小结。四、布置作业1、抄写生字。2、熟读课文。
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第二课时。一、复习导入。
二、精读课文第一部分，感悟太阳的特点。
1、自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，划出有关句子，并根据自己的兴趣选一个自己最喜欢的特点进行重点学习。
2、分组交流。（想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。）
3、汇报。1）把自己当成太阳向大家介绍太阳的特点。（2）结合自我介绍，做练习。
太阳离我们有（三万万里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。
（一百三十万）个地球才能抵得上（一）个太阳。③太阳会发光，会发热，是个（大火球）。
太阳的温度很高，表面温度有（六千）度，中心温度是表面温度的（三千）倍。
三、品读欣赏第二部分，体会太阳与人类的密切关系。
1、虽然太阳离我们很远，但是和我们人类的关系非常密切。请同学们用心读一读课文，找出最能表现太阳与与人类关系密切的一句话。（学生练读、汇报读）
2、这只是作者的总体感受，那课文又是怎样具体写出太阳与人类关系的呢？请同学们读一读4―7自然段。看看你读懂了什么？（学生自由读书，鼓励动笔划重点句，写批注）
3、小组交流。4、全班交流。
先用上“太阳与人类有密切的关系”来简单概括，再选择“有了太阳……”如果没有太阳……就……”因为……”等句式汇报。
5、指导有感情地读句子，突出太阳与人类密切的关系。四、提升感悟，交流体会。
太阳与人类有这么密切的关系，你想对太阳说些什么？
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六、布置作业：
1、以太阳自述的形式向家长介绍今天所学。
2、搜集有关太阳的资料，以“太阳”为主题做一张手抄报。板书设计。
太阳。远大热。
与人类关系密切课后反思。
语文天地。教学目标。
1、学习本单元的摘录笔记。2、辫子组词。
3、学习与太阳有关的成语、名言。4、仿写表示请求的句子。
5、阅读名家写太阳的片段，体会他们笔下的太阳。
6、完成“畅所欲言”和“初显身手”，进一步理解感受阳光。7、完成习作——《我是太阳城的小公民》教学难点。
了解太阳在生活、工作、城市建设中起到的重要作用，感受到太阳能创建幸福家园的美好前景。教学重点。
提高动手实践的能力，从感性上理解抽象的事物。课时安排：3课时。
第一课时教学过程。
一、我的摘录笔记。
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1、找到词语所在的句子，读一读，联系具体的语言环境，了解词语的意义，体会他们的用法。
2、小组交流，读写词句。3、小结。
摘录内容：重点的语句、重点的词语。
二、选字填空。
1、学生独立完成，要求快速、准确。2、全班交流。
3、强调易错字，分析俩字的区别。三、读一读。
1、带“日”字的成语。
1）读一读这些词语，观察他们的特点。（2）你理解他们中的那些词语？（3）选用你理解的词造句。
（4）你还知道那些带日的成语？（5）教师再补充。2、学习与太阳有关的名言。
1）学生自读，扫除文字障碍，理解大意。（2）小组交流。（3）教师分析讲解大意。（4）教师再补充关于太阳的名言。3、齐读词句。
四、仿写句子。
1、句子注意加点词和句子意思。
2、师生共同交流，引导出表示请求的句子以及特点。3、学生仿写。4、全班交流。
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五、布置作业。
1、抄写摘录笔记。
2、背诵含“日”字的成语，名言。
3、预习“开卷有益”
第二课时。一、学习“开卷有益”。
1、自读三个片段，扫除文字障碍。
2、找出描写太阳的句子，思考：从中明白的什么？3、小组交流。
4、全班交流，教师引导总结。
片段一：描写日出时的景色，主要写从太阳初升到太阳全升这一瞬间地上景物的变化特点，随着光亮的加强，景物也越来越清晰。
片段二：用拟人化的手法描写了狂风暴雪过后日出的情景。片段三：作者对日出的追逐和看到日落的景色，写出了太阳活泼调皮的一面。
4、自由读这三个片段，再次感悟作家笔下的太阳。二、畅所欲言。
查资料，说说对太阳能的看法。1、充分准备，成竹在胸。2、大胆交流，充分展示。3、学会倾听，精诚合作。
三、初显身手（选适当时机完成）1、做好准备。
1）你能用准确的语言叙述你对阳光的理解吗？（2）选择实验地点，准备实验工具。（3）仔细观察，做好相应的准备。2、实验步骤：
1）小组合作进行实验**，感受阳光。（2）集体演示交流，分享成功。（3）谈自己的收获。四、布置作业。
第三课时。学习必备欢迎**。
习作指导。一、出示习作要求任选一题，写一写：
1、用“你”称呼太阳，写一段文字或一首小诗。2、撰写一份搜集阳光的报告。
3、想象作文：我是太阳城的小公民。二、教师重点指导第三个作文的写法。1、紧抓太阳不放。
2、合理大胆的想象。3、故事情节生动健康。三、教师读范文。
四、开始习作，教师巡视指导。五、布置作业完成习作课后反思。
北师大版四年级语文下册第九单元教案
9 太阳。单元说明。本单元以 太阳 为主题，编排了三篇主体课文，一篇诗歌 一篇散文 一篇说明文。学习课文，学生可以了解太阳的知识以及太阳与人类的关系，也可以欣赏到 伟大的奇观 海上日出 还可以感受到作者热爱自然 乐观向上 追求光明的思想感情。语文天地 中，日积月累 要继续练习写摘录笔记，积累课文中的...
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