课题：中华民族的最强音。
教学目标：1、学会本课的生字。2、正确、流利地朗读课文。
3、感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。教学重点：
体会《义勇军进行曲》被定为国歌的现实意义。教学难点：
感受“中华民族最强音的深刻内涵”教学准备：ppt教学过程：
第一课时。一、创设情境，导入新课。
1、师生共同欣赏《义勇军进行曲》。
2、师：谁来说一说每当你听到国歌时的感受？3、学生自由说听到国歌后的感受。
4、师：这么雄壮、激昂的歌曲是怎样被创作出来的？又是如何成为我们的国歌的吗？
今天，我们就来学习课文《中华民族的最强音》。5、师板书课题，生齐读课题。二、自主探索，学习新知。
1、师：现在请大家仔细阅读课文。要求：读准字音，把不认识的字圈出来，不认识。
的字用自己喜欢的方法解决，并多读几遍。2、学生自读课文。
3、师：大家解决了阅读的障碍后，同桌接力朗读课文，然后说一说你读懂了什么？
还有什么地方没读懂？
4、同桌互读课文，交流体会。5、指名回答。
三、精读课文、自读自悟。
1、师：课文从哪几个方面反映了“中华民族的最强音”这个主题？2、指名回答。
1）《义勇军进行曲》的谱写；（2）《义勇军进行曲》的传唱；
3）《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌。
3、指名学生接力朗读课文，其余同学边听边想：什么是中华民族的最强音？为什么说这是中华民族的最强音？
4、四人小组讨论交流。5、全班交流。
1）激励着中华儿女同侵略者浴血奋战，成为整个中华民族反抗日本帝国主义的战斗号角。
2）表现了中国人民抗日救亡的决心，唱出了民族危亡时期的最强音。（3）雄壮的乐曲，鼓舞了人们的斗志，体现了人民的信念。6、师：
你觉得课文中哪个部分最让你感动？为什么？7、指名回答。
8、师：为什么将义勇军进行曲定为国歌？它给我们带来了什么？课文哪个部分告诉了我们？（最后一个自然段）
9、全班齐读最后一个自然段。
10、师；国歌是这么的重要，那么当你高唱国歌的时候，你想到了什么？11、指名回答。板书设计：
中华民族的最强音。
诞生：高昂激越、催人奋进传唱：国内、国外。
被定为国歌：居安思危、警钟长鸣。
作业布置：背诵自己喜欢的段落。
教学反思：（红色笔书写）
第二课时。一、复习回顾1、指名朗读课文。
2、唱国歌，体会“中华民族的最强音”。二、指导朗读、入境融情。
1、师：下面请选择你最喜欢的一段读给大家听。2、指名朗读。
3、师：说一说你喜欢这个小节的原因。4、分组齐读。
三、有感情朗读课文、积累巩固1、朗读课文，以小组学习的方式落实。2、积累词语。
摘抄课文中的好词、佳句。四、依照规律、指导书写。
1、有共性规律的字：学生独立观察，讨论规律。2、重点指导的字：鸿、豁3、学生提问书写，教师指导。4、听写词语。板书设计：
中华民族的最强音。
诞生：高昂激越、催人奋进传唱：国内、国外。
被定为国歌：居安思危、警钟长鸣作业布置：1、抄写生字；2、预习《月光曲》。教学反思：（红色笔书写）
课题：月光曲。
教学目标：自主学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯熟、清幽、恬静、陶醉”等词语的意思。
在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。
从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受**家对穷人的同情和对**的热爱。
初步感受联想的表达作用，体会《月光曲》的魅力，背诵文中描绘的《月光曲》的情景。教学重点：
抓住重点句段，想象描写的景象，体会课文表达的情感。教学难点：
抓住环境特点，体会《月光曲》创作时的背景，理解《月光曲》的内容。教学准备：ppt教学过程：
第一课时。一、创设导入揭题质疑⒈读题。⒉介绍贝多芬。
提出疑问：《月光曲》是怎样谱成的？二、初读感知自主学习。
1、学生围绕“《月光曲》是怎样谱成的？”自学。2.组织交流。
说明：在揭示课题后，学生通过听，了解与《月光曲》相关的信息，在此基础上，引导学生在自学过程中初步了解传说中《月光曲》谱成的大概过程。三、合作**精讲点拨。
学习2—7自然段，体会人物情感。
创设情境，理解“幽静”，了解贝多芬走近茅屋的原因。
说明：引导学生在情境体验中理解“幽静”这一词语的意思，体会作为一个**大师，身处这样的意境中，很容易触动创作的思绪。⒉学习兄妹俩的对话。
引导学生在转述对话的过程中体会盲姑娘对**的喜爱，感受兄妹俩互相体谅的真情。板书要点，随机指导朗读。⑵指导分角色朗读。⑶根据要点概括对话的大意。
说明：课文第3小节作者重点描写穷兄妹俩的对话，这既让贝多芬感受到盲姑娘对**的热爱，又让他感受到兄妹俩之间的真情，这是他为盲姑娘弹奏一曲的原因，也是事情的起因。教师抓住这一写作特点，让学生在转述对话、圈画批注、反复朗读的过程中揣摩人物的情感，同时引导学生抓住对话中的要点信息，简要概括对话的大意，为达成本课时简要概括《月光曲》谱成经过这一训练目标作铺垫。
了解贝多芬走进茅屋后做了哪些事。⒋学生交流。
围绕“贝多芬为什么弹了一曲再弹一曲”深入研读。⑴联系上下文，想象写话，揣摩贝多芬当时心里的想法。⑵组织交流，随机学习盲姑娘和贝多芬的对话。
品读盲姑娘的语言，体会她激动的心情，了解她不仅懂**而且熟知贝多芬的**。随机理解“纯熟”。
品读贝多芬的语言，感受贝多芬小镇遇知己时的心情及对盲姑娘的敬佩。⑶指导朗读对话。
小结贝多芬弹了一曲再弹一曲的原因。
说明：教学时，先让学生抓住主要事件整体了解4－7小节这部份内容，再通过联系上下文想象写话，揣摩贝多芬当时心里的想法。在交。
流中相机学习盲姑娘和贝多芬的对话，由此了解贝多芬弹了一曲后又决定即兴创作一曲的原因，也是事情的发展。
6、布置作业板书设计：
月光曲》盲姑娘（喜爱、渴望、入神、陶醉）贝多芬（惊奇、同情、激动、激昂）作业布置：搜集《月光曲》赏析。教学反思：（红色笔书写）
第二课时。一、回顾。
学生简要介绍贝多芬谱写《月光曲》的经过。二、朗读感悟体会情感。
学习8—10自然段，感受《月光曲》的魅力。⒈出示写景句，理解“清幽”，指导“幽”的书写。
**《月光曲》**，引导学生想象乐曲所描绘的情境，进行个性化的描述。⒊了解文中描绘的《月光曲》的情景。
自读第9小节，用直线划出哥哥想象的内容，尝试读出感受。
指名学生读，其他学生交流感受，体会旋律的变化和贝多芬的情感，随机指导朗读。
配乐，师生合作朗读，尝试背诵。
理解“恬静”，从盲姑娘的神态中感受**给她带来的幸福和快乐。说明：本环节主要采用以读代讲的教学方法，让学生在朗读中了解文中描绘的《月光曲》的情景，体会乐曲的美妙旋律和**给兄妹俩带来的幸福和快乐，并初步感受联想的表达效果，积累文中优美的语言。
引读第10节描写贝多芬的句子，结合“飞奔”感受贝多芬急切的心情。指导朗读。
想象贝多芬离开后兄妹俩的对话，续写课文内容。
说明：在想象写话的过程中，引导学生多角度思考，训练学生发散性思维的能力，同时，学习运用不同的表达形式写好一段对话，在交流的过程中进一步感受贝多芬的人格魅力。
三、深化主题，拓展延伸。
围绕《月光曲》得名的原因展开讨论。⒉感悟人们赋予《月光曲》这一“传说”的内涵。
说明：围绕《月光曲》得名的原因，通过对“传说”的深入理解，感受**家用高超的技艺、真挚的情感、丰富的想象进行创作，为热爱**的人带来幸福和快乐，进一步揭示课文主题。
板书设计：月光曲》
盲姑娘（喜爱、渴望、入神、陶醉）贝多芬（惊奇、同情、激动、激昂）
作业布置：搜集《月光曲》赏析。教学反思：（红色笔书写）
课题：林中乐队。
教学目标：1、学会本课的生字、新词，理解词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受作者亲和动物的心，激发学生对大自然和美好生活的热爱之情。教学重点：
细心阅读，体会作者用哪些具体的内容来说明中心的，体会这种写法的好处。教学难点：
用恰当的方法掌握不经常使用的字和拟声词。教学准备：ppt教学过程：
第一课时。一、导入新课。
1、**一段有各种小动物的**。2、师：你有什么感受？3、指名回答。
4、师：在森林中，各种小动物的叫声都是美妙的**，他们共同组成了林中乐队。
5、板书课题：林中乐队。学生齐读课题。二、整体感知课文1、指名朗读课文。
1）要求：读准字音，读通句子。
2）师：其余同学仔细倾听，听一听他们的朗读有哪些值得你学习的地方。（3）指名学生读课文，其余学生认真听，注意读音。
2、学生读后出示生字卡片，检查自学情况。（1）指名学生读生词。
2）用形象法理解词语。重点：带“口”字旁的字。3、初步感知文意。
1）师：大家扫清了阅读的障碍，大家来找一找“林中乐队”的成员有谁呢？找到后画出来。然后，四人小组交流，到底乐队奏出怎样的乐曲。
2）四人小组交流。（3）指名回答。三、小结。
这么美妙的乐曲是谁演奏，作者为什么能描绘这么美妙的景色，你们想知道吗？下节。
课我们再一起**。板书设计：
林中乐队》总体描述---叫声不停及原因。
具体描写：各种声音、小动物演奏。
总结全文：森林里的乐队作业布置：背诵自己喜欢的段落。教学反思：（红色笔书写）
第二课时。一、看图说话。
1、师：仔细观察文中的插图，描绘了一幅怎样的画面？他们都在做什么呢？2、指明回答。二、细读理解课文。
1、师：请大家快速地默读课文，用直线画下中心句。2、学生默读课文，画出中心句。3、学生根据自己刚才的阅读回答。
1）师：用课文中的哪一句话可以概括文章的中心意思？2）过渡：走，让我们走进林中，听一听这些美妙的**吧。3）、再指名读课文。
师：林中的**都有哪些？分别在哪个自然段描写了？a第一自然段：夜莺的特点。b第二自然段：各种动物的声音。
c第。三、四自然段：小洞“乐器”和“演奏方法”。
4、师：你喜欢哪一种**？把这个自然段读出来。（学生根据自己的喜好汇报。）
a、有感情朗读。
b、师：你想象一下这是一种什么样的感觉c、学生想象后回答。
d、教师根据学生汇报及时给予评价。5、师：这些**都是由哪些动物演奏的？a、学生根据自己的了解回答。b、齐读和指名读相结合。
6、师：跟随着作者的脚步，你都了解到什么？用曲线画出来。a、指名学生读课文，画出有关句子。b、有感情地朗读。三、拓展。
1、师：你认为林中还有哪些动物的演奏？
2、指名回答。四、小结。
1、以前我们曾经了解过海底世界有奇妙的声音，今天的学习，又让我们领略到了大。
森林中的**，现在就来谈谈你的感受。2、师：那么作者的感受又是什么呢？3、指名回答。
4、师：作者感叹道：森林里的乐队就是这样组成的。同学们，让我们再来读一读课。
文，再来感受一下林中乐队的奇妙吧。5、全班分角色朗读课文。板书设计：
林中乐队。森林里所有的动物都在唱歌奏乐：
各唱各的曲子各用各的乐器各有各的唱法各有各的奏法。
作业布置：抄写生字。教学反思：（红色笔书写）
课题：语文天地（九）
教学目标：1、做好摘录笔记。
2、体会修辞手法的正确运用。教学重点：做好摘录笔记。教学难点：
体会修辞手法的正确运用。教学准备：学生熟悉的歌曲。教学过程：
第一课时。一、小小演唱会。二、摘录笔记。
1、全班齐读文中摘录笔记的内容。
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