[,明月。主题单元教学内容】
主体课文 《古诗二首》、《飞向月球》、《走月亮》
自读课文名家片段《宝葫芦的秘密》、《上海的早晨》；《家》、《月牙儿》。
丛书1 月亮情思7篇、把目光投向宇宙9篇。
主题单元教材分析】
本单元以“明月”为主题，主体课文有两首古诗《鸟鸣涧》、《暮江吟》；一篇散文《走月亮》和一篇报道《飞向月球》。这些文章虽然文体不同，写作角度不同，但都呈现了月亮的美，引发人们对美好事物的向往。“语文天地”通过做摘录笔记，填写成语自读，古代诗人明月寄情的诗句，品味近代文学，大家笔下的写月名篇等活动，增加学生的语言积累，培养学生良好的语感，美好的情感，继而开展看月亮说月亮，写中秋节等练笔活动。
抄写句子的练习，继续培养学生具体的叙述和描写。在这个单元中，学生还要学习看文章题目猜测文章内容。在第一单元练习阅读时提问题的基础上，学习分类处理自读时提出的问题。
主题单元设计理念 】
《语文新课程标准》提出：语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用的规律。基于此点结合语文主题学习的精神，本单元除课文里的文章外，还结合了丛书中多篇文章进行大量阅读与积累，从而增加学生的语言积累，培养学生的语感，进一步引发学生对美好事物的向往。
主题单元教学目标】
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗二首和课文片段，理解课文内容，体会课文抒发的思想感情。了解人类第一次登月的基本知识。
2. 认字24个，写字18个。继续练习写摘录笔记，练习独立识字学词。
3. 用学过的不同方法，理解“甜香、柔和、风俗、气息”和“奔赴、径直、训练有素、联络、缘故、小心翼翼、心驰神往、价值”等词语在文章中的意思。
4. 学习在自读文章时，注意区别对待自读时提出的问题。
5. 加强句子练习。通过学句子、仿写句子，积累各种句型、句和句的连贯，提高语言表达能力；完成习作，学习在写事中写景。学习具体地叙述和描写。习作记叙中秋节的事情。
主题单元教学准备】
登月相关知识
主题单元安排课时】9课时。
单元预习课（2课时）
明月组诗课（1课时）
精读指导课（1课时）
略读指导课（1课时）
自由阅读课（2课时）
习作指导课（1课时）
习作讲评课（1课时）
第课时单元预习课。
教学目标】1.正确流利地朗读课文。
3.认识本单元生字24个，会写18个，继续练习独立识字学词。
教学重难点】
认识本单元生字24个，会写18个，读通课文。
教学过程】一、单元导读。
1.全班诵导读《月亮情思》，引出本单元主题。
二、通读课文。
1.出示“金钥匙一”，学习分类处理自读时提出的问题。
2.抽读《古诗二首》、语文天地a4。
3.小组pk读《走月亮》
4.男女生赛读《飞向月球》
5.**车读名家片段。
三、识记生词。
1.小组内检查生字词的认读情况，并评价。
2.多种形式认读生词。
四、整体感知文本。
1.出示“金钥匙二”，看文章题目猜测文章内容。（运用这把金钥匙猜测本单元的文本内容）
2.快速浏览课文，先自己思考以下问题，再小组内交流，最后全班反馈。
1）.《古诗两首》：①用自己的话猜猜“鸟鸣涧”和“暮江吟”的意思。②画出这两首诗中描写有关“月亮”的诗句。（月出惊山鸟；露似真珠月似弓。）
2）《走月亮》：①在文中画出“啊，我和阿妈走月亮”，感知反复的修辞手法。（老师讲述何为“走月亮”）
本文描写了在（明亮）而（柔和）的月光下，（阿妈）牵着“我”的小手走啊走，走过（村头），走过（大道）和（小路），走过（小溪）和（水塘），走过（溪岸）和（石拱桥），走过（果园），走过（庄稼地）和（菜地）..以填空的形式概括课文主要内容）
3）《飞向月球》：①看到课题，你能猜出课文讲了什么内容吗？②填空：
这篇课文介绍了人类第一次登月的经历，按照“升空——途中——在月亮上”的顺序记叙。（指导按照这个顺序把课文分成三个意义段。）
五、书写生字，积累语言。
1. 听写语文天地a1 划线的生词。
2.继续练习写摘录笔记，积累本单元的好词佳句。
第3课时明月组诗课。
古诗二首》、语文天地《春江花月夜》、丛书《月夜忆舍弟》
教学目标】1. 初步了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景。
2. 有感情地朗读并背诵两首诗，尝试默写。
3. 感受诗人内心的情思和对大自然的热爱之情。
教学重难点】
1. 初步了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景。
2. 有感情地朗读并背诵两首诗，尝试默写。
教学过程】一) 欣赏古诗、揭示课题。
1. 同学们，喜欢古诗吗？想必大家一定积累不少古诗，谁背首古诗给大家听听？
2. 今天我要介绍两首与明月有关的古诗给大家。——我来板书题目，请大家仔细看。
板书：鸟鸣涧）
3. 齐读课题。
设计意图：通过用学生学过的古诗来导入，可以充分调动学生的生活经验，营造积极气氛。】
二)自读古诗。
1.简单介绍诗人王维。
2.让我们快来读读这首古诗吧！多读几遍，读准字音。
3.谁有信心站起来读读这首古诗。
4.看来大家已经对这首诗感兴趣了。那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读：可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也可以同桌之间互相读，把这首诗美美得多读几遍。
设计意图：选用多种方式朗读古诗，让学生充分熟悉诗文，扫除生字障碍，同时解决部分难点。】
三）品读想象。
1.过渡：大家读得又投入又熟练。诗的意思读懂了吗？有什么问题提出来，咱们一起解决。
2.出示“金钥匙”。
3.理解重点词语“闲、落、静、空”。
4.“人闲桂花落”和“夜静春山空”有什么关系。
5.这样的美景给你一种怎样的感受？展开想象，用自己的语言描述出来。
6.自由读、班内配乐读。
7.背诵。设计意图：
要学生品读诗人的内心，激起学生与诗人情感的共鸣，这一环节往往受学生生活阅历的影响，有一定难度，因此，配乐诵读诗歌，使学生在**的渲染中入情入境地想象画面，把自己当作诗人，体会当时的心境，使学生更深入，更确切地把握诗人的情感。】
四）学习《暮江吟》
1.总结学法：哪位同学来总结一下，刚才我们是怎样学习《鸟鸣涧》这首古诗的？
那么我们就用同样的方法学习古诗《暮江吟》。（板书课题：暮江吟）。
2.小组自学《暮江吟》。
3.交流学习体会：
欢迎同学们进入闯关环节。
第一关：说说题目的意思，介绍作者资料。
第二关：描述这首诗的情景。（重点理解“残阳，瑟瑟，可怜”的意思）
第三关：带着作者当时的情感朗读古诗。
4.小结学生表现。
五）拓展阅读。
1．语文天地a4：《春江花月夜》、丛书1《月夜忆舍弟》
板书设计。教学反思。
第3课时 《走月亮》、《家》、《月牙儿》
教学目标】1.通过品味语言的美，感受月光下美丽的景象，体会我与阿妈浓浓的亲情，以及我的幸福与快乐。
2.体会“啊，我和阿妈走月亮”一句反复出现在表达情感和文章结构中的作用。
3.认字7个，写字6个。继续练习写摘录笔记，练习独立识字。积累文中优美的句子，背诵喜欢的部分。
教学重、难点】
1. 指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。
2. 调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
教学过程】一、谈话导入，引入新课。
1.师生谈话：同学们，你和妈妈一起散过步吗？你们去过哪些地。
方？当你和妈妈在一起散步的时候，你有什么感受？
2.今天就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下。（板书课题：走月亮。）
设计意图：谈话导入由轻松熟悉的话题引入，容易引起学生兴趣，产生情感共鸣。 】
二）初读课文，整体感知。
1．用自己喜欢的方式读课文。注意读准字音，读通句子，不认识的字可以请教小老师，不明白的词语画下来大家一起交流。
2.通过读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？
3.本文讲了一件什么事？
三）品读课文。
1.课文中哪些句子或段落是你印象深刻，画下来并读给小伙伴听听，说说你的感受。
2.全班交流：
（1）“月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了。照亮了。也照亮了。让学生根据文本展开想象月光还照亮了哪些地方。
（2）“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”
请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。）
3. 当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？
4. 除了夜色下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。
四）谈感受。
1.你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。
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