课题：瑞雪图。
教学目标：1、学会本课的生字、新词。2、有感情地朗读课文。
3、了解雪天的美丽景色，懂得瑞雪丰年的道理，体会作者表达的喜悦之情。教学重点：
了解雪中、雪后的美丽景色，懂得瑞雪丰年的道理。教学难点：
学会在描写中表达自己真情实感的写作方法，体会作者的喜悦之情。教学准备：ppt教学过程：
第一课时。一、引入课文。
1、大家喜欢下雪吗？
2、讲述：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。当时，正是自然灾害严重，农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的及时啊！
著名作家峻青怀着异常高兴的心情写了一篇文章《瑞雪图》，今天我们一起来学习。
二、整体感知，学习字词。（一）、学习字词。
1、师范读，生边听边划记生字词。2、认读生字，相机释义。
瑞雪胶东半岛骤然彤云密布簌簌万籁俱寂咯吱嗬眺望粉妆玉砌投掷3、给生字扩词。4、比较形近字。瑞端；眺挑逃桃；掷郑。
5、默读课文，推荐好词语，提出不理解的词语，师生答疑。（二）、整体感知课文。
1、生默读课文，说说课文写了什么内容。
2、生有感情的自课文，对照金钥匙思考课文是按什么顺序记叙的？3、指名分自然段读课文，思考课文可以分为几个部分。
4、师总结：课文按照事情发展的顺序可以分为4部分，一、下雪前；二、下雪时；三、下雪后；四、点题，赞扬雪景。
三、再读课文，要求准确流畅。
1、点名读，师生评议。主要侧重字音准确，是否流畅等。2、全班齐读。板书设计：
瑞雪图雪前：雪中：雪后：
作业布置：有感情地朗读课文。教学反思：（红色笔书写）
第二课时。一、旧知导入。
课文是按什么顺序记叙的，可以分为几个部分？二、学习课文，理解课文。（一）、学习课文第一部分。
1、指名读课文，思考：下雪前，天气有什么变化？
2、齐读课文，说说这一段主要写了什么？能不能用一个词语来概括这一段的主要内容？（板书：骤然变冷）
二）、学习课文第二部分。
1、齐读课文，思考：这是一场怎样的雪？从哪些词语可以看出来？2、默读课文，找出这一段的的象声词，说说它们模拟了怎样的声音。3、自渎课文，想想这一段怎样才能读得更好。
4、总结：“开始的时候，还伴着一阵小雨。”—读得轻、快。“大片大片”“彤云密布”——读得厚重。“夜里……”读得轻，脆。
5、师范读。生揣摩，再读。给本段课文加上小标题。（板书：雪大夜静）（三）、学习课文第三部分。
1、师范读课文，生思考105页填空题：雪后的景色，先写（），再写人；先写色彩，再写（）；先写静，再写（）；先写（），再写近处。
2、课文，找到写“景物、人物”“色彩、声音”“静景、动景”的句子，读给老师和同学听。
3、读下面2组句子，说说哪句更好一些，为什么？那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿。那些落光了叶子的树木上，挂满了银条儿。
那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了雪球儿。
4、指导朗读。试一试，怎样才能读好这一自然段。强调读好“嗬”“蓬松松沉甸甸”
毛茸茸亮晶晶”等词语。比较枯枝被积雪压段的咯吱声与人踩在雪地上发出。
咯吱咯吱”声的不同读法。
5、总结：通过语速语调的轻、重、缓、急表现人们雪后的愉悦心情。6、根据老师的指导，有感情的读课文。说说这一部分用一个什么样的标题合适。
板书：景美人欢）（四）、学习课文第四部分。
1、齐读课文。说说作者向我们描写了哪些“图画”。2、师生补充“瑞雪兆丰年”的理由。三、总结全文。
1、说说你学了这篇课文有什么收获？2、你还有什么疑问？3、齐读课文。四、课堂小结：板书设计：
瑞雪图雪前：阴--风--雪雪中：又急又大。
雪后：壮丽联想：瑞雪丰年作业布置：
根据自己的理解，画一幅《瑞雪丰年图》教学反思：（红色笔书写）
课题：下雪的早晨。
教学目标：1、学会本课的生字、新词。朗读诗歌，背诵诗歌。
2、通过联系生活实际谈感受，理解诗人在诗中表达的情感。3、展开丰富的想象，体会诗歌的意境，增强学生对诗歌的理解。教学重点：
通过联系生活实际谈感受，理解诗人在诗中表达的情感。教学难点：
4、展开丰富的想象，体会诗歌的意境，增强学生对诗歌的理解。教学准备：ppt教学过程：
第一课时。一、了解作者。
学生汇报收集到的资料，教师做适当补充。二、读诗。
1、教师范读。学生注意正字音。2、学生自由读。要求：流畅。3、指名分小节读。师生评议。4、全班齐读。三、品诗，再读诗。1、学习第一小节。
1）指名读第一小节。说说诗人在第一小节写了什么？（2）我们应该怎样来读第一小节？（轻、美）（3）试着背诵第一小节。2、学习第。
二、三小节。
1）老师读第。
二、三小节。同学们思考：这两小节写了什么？它发生在什么季节？
2）人们经常在冬天想着夏天，在夏天想着冬天，你有过类似的经历吗？（3）这是一个什么样的小男孩？你觉得他会是谁？
4）指名读第。
二、三小节。说说作者在诗中透出一种什么样的感情，我们应该怎样来读这两小节。
5）自己再读这两小节。（6）同桌互读，互评。（7）全班齐读。四、背诵全诗。板书设计：
下雪的早晨。
下雪夏天的树林（安静、洁白）（小孩：天真、快乐）作业布置：背诵诗歌。
教学反思：（红色笔书写）
第二课时。一、出示挂图或课件，指导学生观察。
1、留心观察雪花的形状、大小、颜色，体会雪花的外形特点。
2、确定观察的顺序，注意屋顶上、树上、马路上、旷野中下雪后的不同情景。
二、议。小组内议论，体会留给自己印象最深的情景。1、在组内展示自己收集的资料或**，大家说一说。
2、小组内交流自己的观察所得，并进行补充或合理的想象。三、说。全班汇报。
1、一组派代表汇报，大家从以下几方面评议。（1）说的顺序。
2）是否运用了适当的修辞手法。（3）是否生动，具体。（4）有没有感情的表达2、师生介绍其他描写雪的段落。
四、整理自己的思路，自拟题目，写成一段话话或一篇文章。板书设计：
下雪的早晨。
下雪夏天的树林（安静、洁白）（小孩：天真、快乐）作业布置：
仿照诗歌写一篇描写雪的文章。教学反思：（红色笔书写）
课题：语文天地(十二)
教学目标：1、学会我的摘录笔记里的内容。2、学习古诗《江雪》。教学重点：
学会我的摘录笔记里的内容。教学难点：理解古诗《江雪》。教学准备：字词卡教学过程：
第一课时。一、我的摘录笔记。
1、总结近一段摘录笔记的情况。表扬坚持做摘录笔记的同学。表扬动脑筋作摘录笔记的同学。
2、交流摘录笔记。
1）读一读别人的摘录笔记，学习别人的优点。（2）帮助同学查找笔记中的问题。主要是错别字的问题。（3）把检查的结果告诉同学。二、读一读。1、读诗句。
2、介绍《江雪》全诗。
3、领会两句诗的意思。说说诗人是怎样来写雪的。4、抄写诗句。三、课堂小结：板书设计：
语文天地我的摘录笔记《江雪》
作业布置：背诵古诗。
教学反思：（红色笔书写）
第二课时：一、课前谈话，交代学习目的。
今天，我们学习《深山风雪路》这篇文章，这篇文章的学习主要依靠同学的自学。
二、默看课文，弄懂生字词。
1、学生默看课文，划记生字或不理解的词语。2、查字典或找同学老师解决生字词的问题。三、理清脉络，理解课文。1、出示思考题：
1）课文写了谁，一件什么事？
2）课文哪些地方最让你感动？你要推荐哪些词语或句段。2、带着思考题，再看课文。解决这些问题。
3、看看自己还有什么不明白的地方。请教老师或同学。四、有感情地读课文。背诵好词好句。五、总结学法，举一反三。
刚才我们自学时经历了哪些步骤。你在哪个步骤花的时间最长？板书设计：
语文天地《深山风雪路》
作业布置：摘录并默写文中的好词好句。教学反思：（红色笔书写）
北师大版四年级语文上册第十二单元教案
瑞雪图。教学目标。1.随文认识 瑞雪，胶东半岛，骤然，彤云密布，万籁俱寂，咯吱，嗬，极目远眺，粉妆玉砌，掷雪球 10个生词，达到正确流利地认读，结合具体的语言环境理解感知词意。2.学习书写 簌，籁 做到写规范，正确，同时渗透写字习惯的养成教育。3.读懂课文，理清课文的写作顺序。4.抓住描写雪后美景的...
北师大版四年级上册语文第十二单元单元备课
龙四小戚天华。一 单元分析 1.本单元以 风雪 为题，包括两篇主题课文和两篇自读课文。瑞雪图 用优美 生动的语言为我们勾画了胶东半岛的第一场雪，雪前 雪中和雪后的美景，表达了作者对这场预兆丰年大雪的喜悦之情。下雪的早晨 写作者在雪后宁静的早晨，想起了夏天树林里的小孩天真 活泼，抒发了作者喜悦和期盼之...
北师大版四年级语文下册第十二单元
基础测试题。班级姓名。一 辨字组词。魂 乳 凤 咽 脂 膏 魄 浮 风 烟 指 高 泣 澳 寐 斜 蚊 扰 拉 懊 昧 叙 纹 稀 叮 嘱 搜 浮 袭 陕 订 瞩 艘 孵 龚 侠 二 解释下列生子的意思。魂乳凤。咽脂膏。泣澳寐。号敲叙。蚊扰稀。叮嘱搜。孵禽僻。频陕鹤。董袭螺。三 解释下列新词。襁褓掳...