（封面）
授课学科。授课年级。
授课教师。授课时间。
xx学校。教学目标：
1、了解人类社会在没有发明时钟之前计量时间的方法。
2、思考和理解太阳钟计时的原理。
3、制作一个“太阳钟”，并发现太阳钟的弊端。
教学重点：知道太阳钟计时的原理。
教学难点：设计、制作一个“太阳钟”。
教学准备：1、收集古人十二时辰划分的资料，以及关于用太阳光的影子计时的日晷的资料。
教学过程：一、情景引入。
1）谈话：我们有哪些方法来计时？ （钟表、电视等）
2）提问：古人没有现代人用的钟表，他们是用什么来计量时间的呢？
二、**过程。
1、用太阳来计时 （难点）
1）提问：知道最早使用时间单位“天”是怎样来的吗？
古代人用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就**类最早使用的时间单位——天。）
2）阅读教材p52上的资料，知道人类最早使用的时间单位——天。
3）思考：用“天”作单位，在实际生活中有什么不足的地方？
4）谈话：在生活中，人们认识到用“天”做单位太大，给生活带来了不便。就把一天划分了十二时辰，也就是我们经常听到的一些“午时三刻”、“半夜三更”等等。
5）提问：我们经常在书本里看到这样的词语“午时三刻”、“半夜三更”，它们分别表示什么？
6）出示日晷图，解说晷面上十二时辰的划分方法。
7）讲解：古人把一天分为十二时辰，是怎样划分的？
8）介绍：各个时辰的名称由来。
依据古代人们生活中常见的一些动物活动时间的规律来命名）
2、自己来利用光阴计时 （重点）
1）提问：古人如果想知道现在是什么时间，怎样来观察日晷呢？
2）出示日晷模型，学生观察日晷。
3），指名学生回答。
4）提问：你是怎样知道这个时辰的？说说日晷是怎样计时的？怎样来观察日晷的计时？
在晷面中间插上一根针——这就是古人计时的日晷。我们只要看晷针的影子在哪，就是什么时辰。）
5）思考：听了同学的介绍，日晷计时的原理？
利用太阳与影子的关系来计时）
6）提问：我们现在知道了日晷的计时原理，我们自己能做一个太阳钟了吗？
7）小组讨论：怎样制作太阳钟来计时，需要哪些工具。自己制作太阳钟将会怎样？怎样使制作的太阳钟计时更准确。
8）把小组讨论结果填写在p43《科学同步**》中。
3、讨论与思考。
思考：太阳钟在实际使用中，会有哪些问题？
阴雨天不能使用，晚上不能使用，计时不精确等）
三、巩固练习。
1）学生阅读p43《科学同步**》的小资料，了解一天中十二个时辰对应现在的时间。
2）完成p44《科学同步**》的自我评价中习题。
五年级下册科学教学反思 太阳钟教科版
在第一课学生通过各种方法感受时间，学生对于用感觉感受时间长短有时候快，有时候慢已经有所了解，如何准确的计算时间呢，开展本课教学，本课是深入研究时间测量的第一课。1.利用学生现有的常识和经验开展教学。在本课学习之前，学生在电视剧中已经接触到午时等古代时间名词以及一炷香等计算时间的术语，对于古人如何进行...
教科版五年级下册科学《太阳钟1》教学设计
教科版 五年级科学下册教案。第三单元时间2.太阳钟。一 教材简析 这一单元的主要内容是在循着人类计量时间的技术发展史的轨迹，引领学生感受时间并对不同类型的计时器展开充分的探索。本课的教材从一开始就引导学生 时钟发明之前人类白天和夜间的计时方法，了解中外古人对一天的不同确定方法，感受古人伟大的聪明才智...
五年级科学下册3 2太阳钟说课稿教科版
太阳钟。说教材。一 教材分析 教材首先为我们展示了古代利用日影计时的两种日晷 地平日晷和赤道日晷 左图是晷针倾斜的地平日晷，晷针与晷面的夹角是当地纬度值 此外，还有晷针与晷面垂直的地平日晷 右图是赤道式日晷，晷面与赤道面平行，与地面夹角为90 当地纬度值 晷针与晷面垂直，上端指向天北极，下端指向天南...