《贱卖海张五》教学反思。
本课是当代著名**家冯骥才的作品。冯骥才，天津人，他的作品也多取材于天津。泥人张(张明山)是天津传统手工艺界的著名人物，本文叙述了一件张明山捏泥人戏弄取笑海张五的事，具有浓郁的生活气息和地方特色。
表现了泥人张洁身自好、不畏强权和技艺高超的特点。
一、教学效果：联系文化背景领悟文章的内涵，让学生对民间文化能有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。品味文章中富有表现力的语言，在阅读中体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。
让学生交流自己了解的“泥人张”，出示词语：俗世，请学生根据自己的感受，补充词语，然后围绕“奇”字展开学习；其二，出示几幅“泥人张”的作品**，请学生简要说一说自己的感受，自然地引出对“泥人张”的介绍，板书课题，直奔主题。初读课文。
初读课文时，要求要明确，除了解故事梗概，感知课文内容外，更重要的是疏通字词，让学生把课文读通顺，读流利。要求学生读时，要眼到，心到，口到，手到。深入精读。
精读课文时，要注意学生的独特感受，同时也要注意课文的整体性，建议不必进行烦琐的分析、讲得支离破碎。可以用这样的方式引导学生品读感悟：
环节一：既然“泥人张”是一个奇人，那么你认为他奇在**呢？文中哪些词或者哪些句子能说明，请找出来读一读，再品一品。
二、成功之处：关于教材的把握。本文选自冯骥才的《俗世奇人》。
捏泥人是我国民间艺术的一种形式，课文通过讲述艺高胆大的“泥人张”智斗“海张五”的故事，既让我们了解了民间艺人身上鲜为人知的一面，也为学生提供了一篇学习语言表达的典型材料。通读文章，学生可以领略到不少类似于单口相声的独特的表达形式。文章既是在叙事，同时也是在写人；既描绘了艺术家高超的技艺，也赞美了艺术家高尚的人格。
教学中，教师不仅要让学生抓住故事发展的情节主线读会读通，还应围绕语言表达读熟读透。在读的过程中，感悟“泥人张”作为俗世奇人之“奇”。
三、不足之处：本文故事取材于天津，具有较强的天津地方特色，无论是天庆馆、估衣街的场面描写，故事中人物的言语、行动举止，还是作者口语化的叙述笔调，都使全文具有浓厚的天津地方特色。学生过多注重对语言方式的把握，使得较少的经历关注文章的主题思想。
四、改进措施：细读课文后，让学生再有滋有味地把课文读一遍，通过朗读。
第1页。让这个发生在一百多年前的故事生动地展现在我们面前。读完后，建议让学生用自己的话讲讲这个故事，再用一句话概括地说说这位传奇的艺术家给自己留下的印象。
也可以再向学生介绍几种我国传统的民间艺术形式，激发学生了解艺术家的学习热情。
第2页。
教科版五年级语文下册5 “贱卖海张五” 教案
5.贱卖海张五 教案。教材简析 贱卖海张五 这篇课文是当代 家冯骥才的作品。课文通过讲述艺高胆大的 泥人张 智斗 海张五 的故事，既让我们了解了我国民间艺人身上鲜为人知的一面，也为学生提供了一篇学习语言表达的典型材料。设计理念 在语文课堂教学中注重语言文字训练，注重学生阅读文本的独特体验，在朗读训练...
语文教科版五年级下册《贱卖海张五》教案
课题课型。知识目标能力目标情感目标重点难点课时安排教学过程目标导学。精读课。备课人。5 贱卖海张五。执教时间。月日。教学目标。读记 角色 阔绰 横冲直撞 大名鼎鼎 大模大样 来来往往等词语。正确 流利 有感情地朗读课文，品课文中富有表现力的语言，体会作者对人物动作 语言 神态细致入微的描写。领悟文章...
五年级语文《贱卖海张五》教学设计
教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 联系文化背景领悟文章的内涵，让学生对民间文化能有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。3 品味文章中富有表现力的语言，在阅读中体会作者对人物的语言 动作 神态细致入微的描写方法以及侧面描写的方法。教学重 难点 1 品味文章富有特色的语言，想像故事发生...