五年级下册语文教学反思第5单元习作湘教版

发布 2024-03-18 20:05:13 阅读 4657

《习作5》教学反思。

这次习作练习是选择生活中熟悉的一个人作为写作对象,写他的一两件事。要求学生能通过人物外貌、动作、语言、神态描写来突出人物的特点,另外还要求学生能抓住典型事例,突出人物品质。

一、教学效果。

这次习作练习指导中,我首先指导学生确定写的对象:“熟悉的人”就是平时与自己经常接触的、打交道的、比较了解的人。比如:同学,朋友,老师,父母,爷爷、奶奶,邻居,亲戚等。

然后引导学生确定写的内容:一个人的思想品质是多方面的。有勤学好问、刻苦学习的;有对工作认真负责、严格要求自己的;有拾金不昧、乐于助人的等等。

要通过一两件什么事才能把这个人的好品质表现出来,我主要是通过列举生活中一些具体的事例让学生明白。

最后帮助学生确定写作的方法:为了让学生明确写作的顺序,掌握写作的方法,我以《心中的丰碑》这篇例文为例,一步一步教给学生写作的顺序:开头写什么,中间写什么,结尾又写什么。

中间部分写这件事时要把时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。还要通过写这个人的语言、动作、表情、心理活动等,把这个人的品质写具体、写突出、写活。这样学生就知道如何去写,而且也敢于去写,取得了良好的教学效果。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

二、成功之处。

教学中,我成功运用教师引导学生合作交流的方式成功完成了习作的指导。首先我从复习课文入手:同学们,通过本组课文的学习,我们认识了几位很有特点的人物--任长霞、袁隆平、凡高、爱因斯坦,他们都给你留下了哪些印象?

一想到这些人物,你就想起了关于他们的哪些事情?交流后小结:这些人往往是因为他们的性格品质上与众不同,才使人难以忘记,而这些性格特点又总是通过一些事情表现出来的。

能透过一件件小事就看到人物的内心,那是很了不起的,这节课我们就来练练这样的本领。

激发学生习作兴趣后,引导学生选定“熟悉”的人。1、学生选定一个熟悉的人,回忆有关他的一切事情,然后对他的性格特点用一个到两个词语进行概括。2、交流:

用一件事情来说明他的性格品质特点。要求:事情要典型。

3、指导学生用多件事来写人物。注意:几件事不能互相矛盾。

两件事可以以概括描写和具体描写相结合,即先概括交代一些事例,再具体记叙一两件事。4、学习用对比的方法来写人物。a、同一个人的前后变化比。

b、对一个人的认识前后比,突出品质。c、一个人同另一个人比,以突出其中一个人。5、人物的性格特点突出的方法,抓住人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等方面来变现。

最后学生运用用具体的事例来突出人物的特点的写法完成习作。

三、不足之处。

要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。教学时间安排不当,课堂教学组织语言语速慢,有点啰嗦;教学节奏不够紧凑,详略不当;给学生自主学习、合作学习的时间太长。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

四、改进措施。

如果我重新再来上这节课的话,我会这样做:努力提高自己的教学能力。多学习教育教学理论知识,虚心请教有经验的老师,不断地丰富自己的文化底蕴,锤炼课堂教学语言,做到教学详略得当,让自己的教学水平更上一层楼!

要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

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