湘教版小学语文五年级下册《习作1》公开课教学设计

《习作1》教案。

教学目标]知识与技能：

了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，内容具体生动。过程与态度：

通过老师泛读作文，讲解协作方法。情感态度与价值观：

通过欣赏范文感受习作的乐趣，从而爱上写作。[重点难点]

重点：内容具体生动。

难点：抓住“我”的某一爱好特点进行有条理地叙述。[课前准备]

教师：准备《我是一个相声谜》范文，有关兴趣的名言。学生：想一想自己有什么兴趣，这个兴趣为你带来了什么。[课时安排] 1课时[教学过程]一、名言导入新课。

同学们，爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师；歌德也说过，爱好即获得知识的第一步，**没有兴趣，**就没有记忆。心理学告诉我们，兴趣是一个人从事某种活动的动力源泉。介绍爱因斯坦和歌德的成就，由此可见爱好和兴趣对我们获得知识，取得成就有多大的关系，今天我们就来学习如何写好自己的兴趣爱好？

设计意图]通过介绍名人名言以及名人的主要成就，激发学生的学习兴趣，并引起学生对兴趣的重视。二、说一说。

1．听了名人名言，从他们的描述中，感受到兴趣爱好的重要了。

2．请学生试一试说说自己。先想想：自己有哪些兴趣爱好可以向别人介绍。提示：

1）每个人都有自己的兴趣爱好。比如：文艺方面的：爱唱歌、跳舞、绘画、弹琴、吹笛子；体育方面的：爱打球、下棋、长跑；

科技方面的：爱做小实验、装收音机、操作电脑；学习方面的：爱写作、数学、看课外书籍、学外语；

还有爱养小动物、爱种花、爱装饰小假山、爱玩蛐蛐，等等。写“我”的课余爱好，应该写是自己最突出的，爱得最深的。

2）兴趣爱好也要用具体的事例来反映。如果空洞地写“我最爱踢球了”、“我太喜欢踢球了”、“我做梦都想踢球”，相反而没有具体的事例，则很难写好自己的兴趣爱好的。

设计意图]通过名人名言的引出让学生谈谈自己的兴趣爱好，老师进行分类并板书，为下文写兴趣爱好打基础。通过将梦想用不同的句子来描写，让学生体会到语言的美丽，从而激发学生下文对兴趣爱好的描写。三、谈话导入，激发兴趣。

1.同学们，你们的兴趣爱好是什么呢？它给你带开了哪些乐趣呢？2.了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，内容具体生动。四、明确要求，选择材料。

1.学生默读习作要求，画出习作要求。2.说说这篇习作有哪些要求，全班交流。

1）内容写自己的兴趣爱好，写给自己带来了哪些乐趣。（2）写作内容清楚，有趣的地方写具体。

3.说说自己的兴趣爱好是什么？它给你带来哪些乐趣？

4.同学们广泛选择材料，大家一边选择一边评议，说说哪些材料选得好，好在哪儿。[设计意图]通过明确习作的要求，帮助学生选择写作材料。

老师出示习作要求协助学生用语言描写自己的兴趣爱好，为下面打草稿做铺垫。五、指导写作。

1.范文引路。

1）学生自读范文《我是一个相声谜》。（2）说说哪些地方写得好，好在哪。（3）老师讲评范文。

2.学生选择一件事，说说它给自己带来的欢乐。

学生评议哪些地方说得好，哪些地方说得不够。教师点拨小结。3.指导编写写作提纲。教师巡视指导交流写作提纲。

设计意图]通过让学生朗读范文，给学生写作以正确的引导。六、出示要求。

1.拟题简洁新颖。2.紧扣题目写作。

3.叙事具体，突出给自己带来的欢乐。4.学生打草稿。

设计意图]通过出示习作要求帮助提醒学生写作。板书设计：

习作1兴趣：

文艺方面的：爱唱歌、跳舞体育方面的：爱打球、下棋。

科技方面的：爱做小实验、装收音机。

学习方面的：爱写作、数学还有爱养小动物、爱种花。

教学反思]通过介绍名人名言以及名人的主要成就，激发学生的学习兴趣，并引起学生对兴趣的重视。通过名人名言的引出让学生谈谈自己的兴趣爱好，老师进行分类并板书，为下文写兴趣爱好打基础。通过将梦想用不同的句子来描写，让学生体会到语言的美丽，从而激发学生下文对兴趣爱好的描写。

通过明确习作的要求，帮助学生选择写作材料。老师出示习作要求协助学生用语言描写自己的兴趣爱好，为下面打草稿做铺垫。通过让学生朗读范文，给学生写作以正确的引导。