五年级下册语文教学反思归航教科版

发布 2024-03-21 09:00:11 阅读 6587

《归航》教学反思。

归航》是一篇短篇**。讲述了一些渔民黑夜归航时与凶险的大海顽强斗争,最终平安归来的故事,歌颂了渔民不畏艰险、勇于战胜困难的战斗精神。

唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。

至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。一、教学效果:

导入新课。可以利用课文前的导语,揭示课题。整体感知课文内容。

请学生自由读课文,读文后,说说课文主要讲了什么。可以让学生把课文的主要内容批注在课本上。朗读精彩段落,体会课文内涵。

可以分三步开展:首先,学生选自己认为最精彩的段落,自由地朗读;接下来,指名朗读精彩段落,其他学生边听边想象当时的情景;然后,请学生说说从朗读中体会到了什么,说的时候,可以结合具体的句子来谈。这一环节主要以朗读感悟为主,重在指导学生读出感受来。

讨论:是什么使渔民们战胜了困难,顺利归航?你从课文中得到了哪些启示?

要注意引导学生归纳:在困难和危险面前,一要有战胜困难的信心和勇气。把自己当作文中渔民的一员,同桌之间相互讲一讲自己归航途中与风浪搏斗的情景。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。二、成功之处:

学生对于鲜明生动的人物刻画的捕捉。比如:**塑造了一群顽强与海浪搏斗、最终取得胜利的渔民的形象。

他们不畏艰险、勇于抗争;他们经验丰富、机智果敢;他们热爱生活、珍爱生命;他们奏响一曲勇敢者的赞歌。**通过对人物的行动、心理描写进行人物刻画;并借助环境烘托,使人物形象鲜明、性格突出。审视贴切、优美、精炼的语言。

本文用语贴切,如课文开头环境描写中的“笼罩”“掩盖”“抹去”几个动词,又如“微弱的细浪”“急剧跳起又猛然落下”等描写,用词都十分恰当贴切。本文行文优美,语言生动形象,如“微风轻轻地吹着,波浪无力地拍打着船舷”,“岸上闪耀着灯光”等。另外,文章篇幅短小,内涵却很丰富,这得力于用语的精炼。

要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:

有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。

长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。三、不足之处:**线索单一,沿着归航的经过展开情节,但由于险象迭生,因而情节曲折生动,扣人心弦。

开始的平静已存于无声处听惊雷之势,紧接而来看见海岸线了,使人充满希望,但忽然细浪变凶猛,船员拼命划桨的波折,又让人心存牵挂,而后险象环生,更是扣人心弦。直至渔民们脱离危险,在完成情节设置的同时,学生把握**的审美需求较为迟钝。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。四、改进措施:

阅读指导中要注意的几个问题。一是阅读要注意从整体入手,注意引导学生从整体上掌握课文内容;二是要让学生充分地朗读课文,在朗读中体会渔民在困难和危险面前充满信心、无所畏惧的精神;三是在学生读懂内容的基础上,引导学生思考,在我们的人生中有时也会遇到困难和危险,我们应该怎么办;从渔民的归航过程中,我们能获得怎样的启示?从而使阅读上升到一个高度。

五年级下册语文教学反思归航教科版

归航 教学反思。归航 是一篇短篇 讲述了一些渔民黑夜归航时与凶险的大海顽强斗争,最终平安归来的故事,歌颂了渔民不畏艰险 勇于战胜困难的战斗精神。唐宋或更早之前,针对 经学 律学 算学 和 书学 各科目,其相应传授者称为 博士 这与当今 博士 含义已经相去甚远。而对那些特别讲授 武事 或讲解 经籍 者...

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归航 教学反思。归航 是一篇短篇 讲述了一些渔民黑夜归航时与凶险的大海顽强斗争,最终平安归来的故事,歌颂了渔民不畏艰险 勇于战胜困难的战斗精神。一 教学效果 导入新课。可以利用课文前的导语,揭示课题。整体感知课文内容。请学生自由读课文,读文后,说说课文主要讲了什么。可以让学生把课文的主要内容批注在课...

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