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西双版纳密林奇观》教学反思。
云南境内的西双版纳有丰富的植物资源，是我国著名风景区之一。它的最大特点就是有保存完好的原始森林。在那里，你会见到许多奇花异木。
本文写了西双版纳原始森林中独木成林、树上植物园、神奇的树木、天然水壶等奇特景观。
一、教学效果：在教学时，为了拓宽学生的阅读面，加快学生的阅读速度，提高学生的阅读技能，我指导学生如何收集资料，引导学生做批注、找中心句，共同归纳速读课文的方法，让学生在一定时间内抓住课文的要点，引导学生通过快速读来抓住课文中描写的四处奇观，即独木成林、树上植物园、神奇的树木、天然水壶。接着让学生自由读喜欢的部分，并对学生的朗读给予鼓励，老师范读，学生在老师的激励下，学习积极性越来越高，学习氛围越来越浓，通过欣赏**、风光**，学生感受到西双版纳的密林奇观，激发起对祖国、对大自然的热爱之情，与作者的感情融为一体。
同时，在教学过程中我还帮助学生掌握文章的写作特点，用这样的写作特点进行习作。为了突破难点，在教学第二自然段时总结学习方法，运用这样的学习方法学生合作学习“树上植物园”这处奇观，自学“神奇树木”“天然水壶”两处奇观，学习效果较好。
二、成功之处：在这堂课中我极力营造一种自由、宽松、民主的课堂学习氛围。在教学中解放学生的头脑，解放学生的心理，让他们畅所欲言，无拘无束。
允许他们说错话，说真话，让学生把自己的经验，最有个性的东西充分的表达出来。如我去引导学生寻找西双版纳的“美丽”时，有同学说到了“西双版纳的旅游价值”，这虽然不符合教参的参***，但确实是一个实实在在的方面我也肯定他的说法。第二是**学习。
备课中把学习课文可能有争议的东西挖掘出来，如：对西双版纳中“美丽”的找寻，对“笑对生与死”的理解，通过“阅读——解读——拓展”几个环节实现，特别在拓展部分，我设计了一个“我是小导游”的活动，让学生都来参与积极设计导游的解说词，这一方面让学生在活动中提高口语交际水平，同时加深对课文内容的理解，让学生在设计导游解说词的过程中，在对课文内容理解的基础上，对获取信息进行加工整理提炼，这是认识上的再提高。
三、不足之处：因为时间限制，课文的最后没有让学生谈谈学习感受，使学生的自主性没有突出体现。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字。
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惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他**一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢？吕叔湘先生早在2024年就尖锐地提出：
“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%,十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议**，初中水平以上的学生都知道议**的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议**的基本结构：
提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。
四、改进措施：课后延伸活动：听了同学们的汇报使我们感受到了西双版纳的密林是神奇的、美丽的，你们不想到那里去看一看吗？
坐上旅游车随着我们的导游一起走进西双版纳的密林，共同领略那里奇异的景观吧。谁愿意当导游带着同学们走进西双版纳呀？带着同学们走进西双版纳，去欣赏那里的密林奇观好吗？
通过这些问题预设，可以增强学生的理解力和课文主题的加深。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么？
还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可。
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让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。
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八年级地理下册《西双版纳》教学反思
本课是第八版地理第八章第八章了解第二节中该地区的省份。研究时间一课，内容包括五个方面 地理位置，热带季风气候，热带雨林景观，文化和民俗多样性，支柱产业旅游。这些方面是相互关联的，相互作用的，并且彼此约束。主要从自然，人和经济上切入，升华到人与地之间的关系。n此类在40分钟的时间内，成功完成学习任务，...
八年级下册地理《西双版纳》教学反思
前言 这节课是八年级下册地理第七章 认识省内区域 中的第二节。学习时间一课时，内容包括五个方面 地理位置 热带季风气候 热带雨林景观 多样性的文化民俗 支柱产业旅游业。这些方面相互联系，相互影响，相互制约。主要从自然 人文和经济切入，升华到人地关系。本节课在40分钟的时间内，圆满的完成了学习任务，得...
八年级地理下册《西双版纳》教学反思
这节课是八年级下册地理第七章 认识省内区域 中的第二节。学习时间一课时，内容包括五个方面 地理位置 热带季风气候 热带雨林景观 多样性的文化民俗 支柱产业旅游业。这些方面相互联系，相互影响，相互制约。主要从自然 人文和经济切入，升华到人地关系。本节课在40分钟的时间内，圆满的完成了学习任务，得益于导...