5．小公鸡和小鸭子。
教学目标】1．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。
2．学会12个生字，1种偏旁，会写7个生字。
3．正确、流利地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。
重点难点】重点：识字，写字。
难点：读好小公鸡和小鸭子的对话。
课时安排】
2课时。教学过程】
第一课时。一、读题、解题。
1．请一位同学读课题。
2．从课题上看，这篇文章讲的是谁和谁的事？(小公鸡和小鸭子)
二、初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。
1．这篇课文一共有几个自然段？
2．出示生字卡片，读准生字的音。
三、结合看图，分段阅读。
1．读第1自然段。
1)这段讲什么？
2)看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？
2．读第2自然段。
1)指名读课文，大家思考问题：①他们来到什么地方？②他们一块做什么？怎么样？③谁帮助谁干什么？
2)这段讲了什么事？小公鸡是怎样捉虫的？(爪……嘴……)
3)小鸭子为什么捉不到小虫？
3．读第3自然段。
1)指名读课文，大家思考问题：(小黑板)①他们来到什么地方？②小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？③小公鸡怎样做？
2)读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？
4．读第4自然段，(读2遍)指名读，大家思考问题：①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？
②小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快、背上)③讲讲这几个词语是怎样表现出小鸭子奋力抢救小公鸡的？
5．总结全文。
请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要读好小公鸡和小鸭子的对话。
第二课时。一、复习检查。
1．朗读课文，分组分段读。
2．出示生字卡片，检查生字读音。
二、学会7个生字。
1．河，hé，拼读音节，读词语：河水。(1)识记字形，自学讨论发言。
2)指导书写。
整体位置，左窄右宽。
部件位置：三点水，第一笔靠右，二三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。
教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。
2．哥，gē，拼读音节，读词语：哥哥。(1)识记字形：
自学，同桌互相讨论。(2)指导书写。上下各一半，第六笔大横压横中线。
上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写，学生仿写字头。
3．教写“也、他、地”。
1)找出这三个字的共同点。
2)教师范写。
3)学生仿写。
4．教写“说、听”。
三、布置作业。
完成《课堂练习》相关练习。
板书设计】小公鸡和小鸭子。
会捉虫会捉鱼。
教学反思：6．树和喜鹊。
教学目标】1．正确认读12个生字，会写“单、居、招、呼、快、乐”等6个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．培养学生互助友爱的精神和合作的意识。
重点难点】重点：正确认读12个生字，会写“单、居、招、呼、快、乐”等6个生字；正确、流利地朗读课文。
难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。
课时安排】
2课时。教学过程】
第一课时。一、故事导入，了解课文内容。
1．**朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。
2．用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。
3．教师要对表达有困难的学生特别关注，搞清楚困难的原因，是没有集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。在以后的教学中要特别指导这部分学生。
4．揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
5．板书课题，齐读课题。
二、自读课文，识记生字。
1．学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。
2．反复读课文，重点识记不认识的字。
3．出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
2)教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。
第二课时。一、自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流。
1．学生自读课文，提出自己不懂的问题。
2．以四人为小组，进行交流，说出自己对课文的理解和感受。
3．教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。
4．重点引导学生理解下列语句。
1)让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？
2)你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？
3)“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？引导学生联系上下文理解这句话。
二、书写生字，巩固生字。
1．书写。1)学生自己书写。
2)班内交流书写时发现的问题。
3)教师根据情况具体指导。
2．通过编故事，复习、巩固生字。
学生随意挑选一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。
三、拓展思维。
让学生结合自己的生活实际说一说：你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流。
六、布置作业。
完成《课堂练习》相关练习。
板书设计】树和喜鹊。
孤单没有朋友。
快乐有了朋友。
教学反思：7．怎么都快乐。
教学目标】1．会认13个生字，会写7个生字。
2．能正确、流利地朗读课文。
重点难点】会认、会写生字。
课时安排】
2课时。教学过程】
第一课时。一、创设情境，揭题引疑。
1．点3～5名学生说说自己的快乐。
2．板书课题《怎么都快乐》，启发学生看题质疑。
二、初读课文，整体感知。
1．范读课文。
2．学生自由读课文，提出要求：看拼音读准字音，找出生字作上记号；读通句子，要把语句读正确，注意停顿。
3．检查学习效果。
三、尝试自主识字，识字读文。
1．游戏：考考你。
2．出示生字卡片。
3．小组合作，怎样记住生字，并给这些生字找朋友。
4．课件：拼字游戏。
5．自由读文，巩固识字。
6．同桌互相认读生字。
7．指名读，**车读。
8．小组合作学习。
9．自由读文，读准字音。
四、指导写字。
1．课件展示生字：玩、当、讲、许。
2．分析字形，认读并认真观察这些字在田字格中的位置。
3．范写。4．巡视指导。
5．说说怎样写。
6．照笔顺提示在书上描红。
五、课堂小结，布置作业。
1．谈谈本节课学到了哪些知识。
2．布置作业：正确、流利地朗读课文。
第二课时。一、复习导入，巩固识字。
1．出示生字卡片。抢读生字。
2．课件展示**及课文内容。看图并读相关内容。
二、合作**，细读体悟。
1．提出问题：文中的小朋友，一个人玩的时候、两个人玩的时候、三个人、四个人、五个人、一群人玩的时候可以玩什么？
2．组织交流，指导用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方式读书。
3．出示课件，动词短语形式。
跳绳踢足球讲故事听**。
打排球玩游戏。
4．引导学生在课文中找出这样形式的短语。
5．想一想，你还能说出哪些词语。
6．分小组朗读。
7．讨论交流：什么时候玩什么游戏。
8．教师总结。
小朋友，不管在什么时候，不管是一群小朋友还是你一个人，我们都能找到适合自己的游戏，千万别觉得无聊。
三、指导写字。
1．课件展示生字：很、音、行。
2．分析字形，认读并认真观察这些字在田字格中的位置。
3．范写。4．巡视指导。
5．说说怎样写。
6．照笔顺提示在书上描红。
四、布置作业。
完成《课堂练习》相关练习。
板书设计】怎么都快乐。
一个人两个人三个人人多。
看书画画讲故事跳绳拔河。
教学反思：第三单元口语交际。
请你帮个忙。
教学目标】1．在口语交际过程中，学生应懂得“请人帮忙”时要有礼貌，并把话说清楚。
2．在灵活多样的口语交际情境中，激发学生口语交际的兴趣，提高学生的口语交际能力。
重点难点】重点：在口语交际过程中，学生应懂得“请人帮忙”时要有礼貌，并把话说清楚。
难点：在灵活多样的口语交际情境中，激发学生口语交际的兴趣，提高学生的口语交际能力。
课时安排】
1课时。教学过程】
一、营造氛围，激发兴趣。
教师讲《小马过河》的故事。
问：小马在往磨房的路上遇到什么困难？小马是怎么解决这个困难的？
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