22左公柳。
2．通过读者、文本中的不同人物情感的互动，在“读——品——议“中理解文本理解人物，领悟情感。
3．理解课文内容，从左宗棠感人的爱国事迹中受到感染和教育。教学重点：
了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。
教学难点：引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情的朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。
教学准备：课件、学生查找有关左宗棠资料。教学过程：教学过程：
****，引出新课。
一）、**沙漠**，师以导游的形式介绍画面内容。
师：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”从甘肃武威到玉门关，数千里关山路，没有春风，没有绿色。映入我们眼帘的是一片黄沙。
二）**在戈壁滩上见到柳树的**。
1、师：在前方不远的地方，傲然挺立着一棵柳树。这柳树高大茁壮，身姿挺拔，枝条刚劲有力，树冠宛如帷幄。这屹立在戈壁滩上的刚强之树，大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势！
同学们，你们知道这棵柳树叫什么名字吗？（左公柳）这节课我们继续来学习第22课《左公柳》。
2、板书：22、左公柳。
3、释题：柳是什么？（柳树）。左公柳象征谁？（板书：左宗棠）一、巩固复习，引入新课。
过渡：其实啊，这柳树背后是有故事的，这背后讲了左宗棠的什么故事呢？
学生回答，教师板书：力排众议主动请缨抬棺出征收复新疆植树造林建设新疆）二、学习课文，了解事件。
一）小组合作，体会主动请缨的原因。
师：左宗棠力排众议，主动请缨。好，我们先来学习第一个小故事。a、四人小组自由读5-7自然段，讨论交流：1、“力排众议”是什么意思？
2、左宗棠力排众议、主动请缨的原因是什么？b、反馈：
a、理解“力排众议”
b、左宗棠力排众议、主动请缨的原因是什么？好，现在假设我们就在清朝末年的朝堂上，当大臣们准备主动放弃新疆时，左宗棠坚决反驳：
生接读）①从这句话中体会到什么？
你从哪些词语体会到？）
正因为来得不容易，所以左宗棠(坚决收复新疆)③这句话作者采用了什么修辞手法？（反问）
这句反问句跟我们以往接触的反问句有什么不同之处？（带有感叹号）
这个感叹号表现了左宗棠怎样的态度？（坚决，毫不犹豫）谁能读出来吗？（指名读，生评价，再读愿意站起来的读）（师赞）
师：当大臣都说新疆是千里荒漠、贫瘠之地时，左宗棠慷慨激昂地说：（指名说）出示：
“天山南北粮产丰富，瓜果累累，牛羊遍野，牧马成群；煤、铁、金、银、玉石等矿藏也极为丰富。所谓千里荒漠、贫瘠之地，实为聚宝之盆！”
b同学们，小声读读这句话，想想左宗棠为什么称新疆为聚宝之盆呢？假设我们都是左宗棠，一起慷慨激昂地读这段话。（师赞）
d、左宗棠还说了什么？我们先来看地图。出示地图：
f、新疆是我国的西北门户，在军事御防上有着十分重要的作用，因此熟读兵书的左宗棠断然指出，生答：“如果放弃新疆，无异于给侵略者留下进攻我国腹地的缺口！”
师：是啊，（指着地图）如果放弃新疆，周边的国家就会有机可乘，侵占我国，（出示箭头）这样，无异于给侵略者留下进攻我国腹地的缺口。
出示：“如果放弃新疆，无异于给侵略者留下进攻我国腹地的缺口！”
g哪个同学想来读读？说得很果断，很坚决。哪个同学想再来试试？
（评价读、范读）（再次出示疆域图）据资料记载，当时不仅新疆被入侵的外敌占领了10年，沙俄也企图占领整个西北，如果没有左宗棠的“力排众议”,新疆160多万平方公里，占祖国的六分之一的大好河山就会消失。
过渡：同学们，你们知道吗？当时的左宗棠已经有69岁高龄了，根据我们的了解，69岁的老人，一般应该做什么事呢？
（在家享福）而左宗棠却在做什么呢？（带兵打仗）是啊，年老的左宗棠不仅发出了力排众议的豪言，还作出了主动请缨的壮举。让我们怀着对这位老人的崇敬之情齐读第七自然段。
二）品读文段，感受将士们视死如归的品质a、学习课文9－11自然段。
过渡：铁骨铮铮的左宗棠主动请缨！他以身报国的忠义之举和满腔的爱国热忱折服了满朝文武，接着踏上了收复新疆的征途，让我们跟随他来到出征的那个夜晚：
引出：第九段。
1）师带着感情伴着**有感情的朗读，学生边听边体会：从这段文字中你感受到了什么？
2）反馈：预设：
生：我感受到那是一个令人神伤的夜晚。师：
为什么那是一个令人神伤的夜晚呢？生：我感受到左宗棠是一个刚毅坚韧的老人。
师：从**可以看出他的刚毅坚韧？生：
我感受到他们面临着很大的困难。师：你从哪些词语可以看出来？
师补充：朝廷没有给他一兵一卒，他带领的都是自己老家湖南的同乡子弟兵；朝廷没有给他一粒粮草，他想尽办法，甚至不惜高息贷款。然而，左宗棠的队伍虽然面临着那么大的困难，仍信心百倍地出发了。
3、让我们跟随老将军踏上西行的征途吧！
1）（出示第10自然段+画面+**）学生在**声中轻声齐读文段，并思考：左宗棠为什么要抬棺出征呢？（讲清抬棺出征的两个目的）
表明左宗棠视死如归的决心。预设：
a、他们会遇到哪些困难呢？
b、是他生怕自己死后没有棺材收敛他的尸体吗？（不是）
表明了左宗棠的什么决心？(视死如归)（理解视死如归：把死看得像回家一样。
）师生小结：哦，原来左宗棠早就预料到自己可能会在战争中死去，可他并不害怕，可以看出他早就下定决心就是拼了老命也要与敌人血战到底，收回新疆。
过渡：抬棺出征这一壮举，除了表明他与敌人血战到底的决心以外，还有什么目的？（鼓舞士气、斗志）
师：他鼓舞士气达到效果了吗？文中哪句话告诉了我们？③**收复新疆时士兵们奋勇杀敌的**。
师：将士们受到左宗棠的精神鼓舞，个个信心百倍，情绪高昂，雄赳赳气昂昂地赶往战场。同学们，让我们通过看**去感受左宗棠及将士们奋勇杀敌的场面。
谈感受。看了**后，你有什么感受？
小结：正是因为将士们在战场上奋勇杀敌，所以用不到两年的时间收复了新疆。（三）自学文段，体会左宗棠建设新疆的情怀。
左宗棠不仅收复了新疆，而且在征战中，还率领部队植树造林。1、品读“植树造林”。
出示：快速默读第13自然段，思考：左宗棠为什么要植树造林，建设新疆呢？反馈：
在征战中，他深感茫茫戈壁没有绿阴的困苦，便率领部队植树造林。他的湖湘子弟兵既是战斗之旅，也是植树大军。人人随身携带柳树苗，一路走一路栽，前营栽罢后营管，并且动员百姓分段看管。
a从这句话中你体会到什么？b想象一下，会有什么困苦？
师评价、小结：你真会体会，是啊，试想一下，如果将树种下去，没有人管理的话，这些树就会（死去），那也没有如今这郁郁葱葱的绿色长廊。所以——
出示：这些柳树不但成了收复新疆失地的见证，而且还使古老的“丝绸之路”开始获得新生。（齐读）
理解“见证”、：证据。“获得新生”：重新获得生命。
出示图）小结：因为沙漠上有了树，让我国的丝绸之路重新获得新的生命，成为中西交往的一条重要通道，所以人们为了纪念左宗棠，便将这柳树称为左公柳。
2、小结：学到这，我们从左宗棠力排众议，主动请缨；抬棺出征，收复新疆；植树造林，建设新疆的壮举中，从几万将士与侵略者的战斗中，强烈地感受到什么？（板书：爱国情、赤子心）
5.当作者听完左公柳名字背后的故事后再次凝视它，这**是一株（生接读）出示左公柳**+句子：这**是一株普普通通的柳树？它分明就是爱国将士们不屈不挠、坚韧顽强的精神之树！
a.这句话采用了什么修辞手法？（反问加设问）你从中体会到了什么？四、总结谈话，升华主题。
1、左公虽去，道柳尚在。同学们，看着这棵左公柳，请你们用。
一、两句话赞美左公柳或者抒发自己的情感，（出示：左公柳是一株（）的树。)也可以是你最想对左公说的话。（出示：左宗棠是一个（）的人。)
2、是啊，左宗棠及爱国将士的事迹感动了千千万万的人。其中不泛有诗人，留下了一首首赞左宗棠的诗，老师节选其中两句，请全班同学起立齐声读一读。
出示：平戎万里护城郭，力退敌寇壮山河。五、渗透思想教育，发扬爱国精神。你还知道哪些像左宗棠这样的爱国英雄呢？
小结：所以我们要向这些爱国英雄学习，学习他们这种爱国精神，做一个爱国的人。六、作业布置。
师：今天，老师和同学们一起学习了一篇感人的课文，回家后，请同学们把这个故事讲给身边的人听听。
作业：把这个故事讲给身边的人听听。板书：
22左公柳。
力排众议主动请缨爱赤左宗棠抬棺出征收复新疆国子植树造林建设新疆情心。
五年级下册语文教学设计 课文22《左公柳》语文S版
s版小学五年级语文。22课 左公柳 教学设计。吴静。教学目标 1 知识与技能 理解文章重点词句，体会文章的思想感情并有感情地朗读课文。2 过程与方法 通过读者 文本中的不同人物情感的互动，在 读 品 中理解文本中左宗棠以身报国的忠义之举 体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。3 ...
五年级下册语文教学反思 课文22《左公柳》语文S版
左公柳 教学反思。在本节课的教学中，我首先从学生的直观的形象无意注意占优势的特点出发以课题入手出示课件 左公柳 图，让学生通过用自己所学的词语来概括树的形象。然后帮助学生找到书中描绘树的外形特点及树的品质，再过渡到课题自然引出左宗棠的三个爱国故事，学生非常感兴趣，这一部分也最能体现左宗棠崇高的爱国主...
小学语文S版语文五年级下册22左公柳公开课教学设计
22左公柳。教学目标 1 指导学生读懂课文内容，了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。2 引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。3 帮助学生会认 戈 俄 慷 慨 忱 湘 棺 淌 会写 纤 屹 戈 ...