22左公柳。
教学目标】1．指导学生读懂课文内容，了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。
2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。
3．帮助学生会认“戈、俄、慷、慨、忱、湘、棺、淌”，会写“纤、屹、戈、俄、拱、慷、慨、腹、惫、湘、棺、谋、策、携、淌；”理解“戈壁、纤巧、拱手、疲惫、携带、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚动人、力排众议、马不停蹄、拱手相让、视死如归、置之度外”等词语。【教学重点】
1.学习本课的生字、词语，理解它们的含义。
2.理解文章重点词句，体会文章的思想感情并有感情地朗读课文。【教学难点】
1．体会重点词句在文中表情达意的作用。2．本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。【教学准备】（一）布置预习预习原则：
学生自己能够独立做的，学生相互合作能够做的，通过查阅工具书，收集资料能够做到的，要大胆的让他们自己来完成。提前三天安排学生的预习任务，在学习知识的基础上，培养学生的自主、合作学习的能力及良好的学习习惯。从而使预习达到获取知识、增长能力、培养学习习惯的三重目的。
预习内容及达到的要求：
生字词语的预习。
1．阅读课文，勾画出本课的生字和不理解的词语，要求学生阅读地仔细，勾画的准确、全面。2．查字典，准确把握生字的读音，并标注在课文中，多读几遍。
3．联系上下文或借助工具书，了解词语的含义，并试着运用词语来说一句话。
4．对文**现的特殊格式的词语，如： abb aabb aabc abcc等类型的词语，或者含有一对同义词或反。
义词的词语，提醒同学们在预习的时候及时发现，并能够举一反三，再写出几个这样的词语，养成乐于发现，善于积累的好习惯。
收集作者的资料，把握课文的主要内容。通过课前预习，学生要能够做到一下几点：
文中叙述了哪些人物（事物）或事件？用自己的话来概述文章的主要内容，力争精炼和准确，锻炼学生的概括和语言表达能力。
找出文中的喜欢的语句，多读几遍，力争背诵，并与同学讨论交流，能够联系全文的主要内容，来理解重点语句。（二）制作演示文稿。【教学时数】
1课时【教学过程】一、导入：
多**出示柳树的**，指导学生**，说出其名称特点。这节课，我们将要学习一篇与柳树有关的课文，板书课题，22左公柳。
提示同学们**教师的板书，用手描摹。二、展示交流：
同学们在课前经过了细致全面的预习，下面让大家来自由展示自己的学习所得。同学发言，教师相机作指点，从生字、词语，到文章的内容和重点的语句等。三、精讲点播。
1．从同学们的发言过渡到对文本的学习，是以写“树”为主，还是以写“人”为主？这个人物是谁，板书：左宗棠。
介绍左宗棠的小资料：“在清朝有一个自幼聪颖，14岁考童子试中第一名，曾写下‘身无半文，心忧天下；手释万卷，神交古人’的对联以铭心志，后成为清朝一代名官，为收复新疆、建设新疆，发展民族工业等方面立下赫赫功勋的人，这个人就是左宗棠。”
2．学习课文的自然段，了解内地湖畔河边的“依依柔柳”与塞外大漠的柳树的区别，对比阅读，发现问题。
采用读一读，找一找，画一画，演一演的方法，将两种柳树的各自特征区分清楚，指导学生对左公柳的“高大、茁壮、挺拔、枝条刚劲有力”，这一显著特征，有明确认识。
3.学习课文的4---13自然段，依次了解左宗棠“力排众议，主动请缨”、“抬棺出征，收复失地”、“植树造林，建设边疆”三个故事。
采取分小组学习的方式，每两个小组研究一个小故事，在对抗中激发他们的学习兴趣，鼓励质疑，挖掘教材，教师在小组活动中进行指导。
学生依次汇报学习成果，其他小组的同学积极参与补充。
力排众议，主动请缨”故事中，要抓住几个关键词语，“力排众议、挺身而出、慷慨激昂”等，指导同学们据此了解左宗棠这个人，并且学习通过人物的语言、动作、神态来描写人物的方法。
找出描写左宗棠的词语，读一读，演一演，提醒学生注意感情的投入。“抬棺出征，收复失地”这一故事的学习：
1）要抓住“视死如归、置之度外”两个关键词语，并锻炼学生的语言表达能力，用“左宗棠，你……”的方式，引导同学积极发言。此时，学生扮演的身份为战士或普通人。
2）指导想象“抬棺出征”的这样一支队伍，他们在战场上会有这样的表现呢？同学们的答案会多彩多。
姿，教师要作恰当的评价，中肯指出他们的长处。
植树造林，建设边疆”这一故事的学习，要抓住“左公柳”这一树名的来历，体现人们对于爱国将士们的怀念，引导学生认识左宗棠和他率领的湖湘子弟兵爱国、保国、建国的赤子情怀。激发同学们对民族英雄的爱戴，并产生积极向上的美好理想。
4.学习14自然段，完成从写“树”到写“人”的升华，指导学生发现本段中重点句子，排比句和反问句（设问句），并启发感受左宗棠和将士们的不屈不挠、坚韧顽强的精神，这正是本文感情的归宿。四、拓展延伸：
你想对左宗棠和他率领的湖湘子弟兵说些什么，来表示你的崇敬，同学之间互相表达。五、限时作业：1．比一比，再组词语。
湘（）棺（）廊（）箱（）官（）郎（）2．照样子，写词语。
楚楚动人（）（普普通通（）（铁骨铮铮（）（3．根据意思写词语。
情绪激动，语调高昂有充满正气。（）
把两手放在胸前，很主动地让出。（）把死当作象回家一样，毫不畏惧。（）
4．写出下列句子的修辞方法，并按原文补充完整句子，在横线上完成后面的部分。这**是一株普普通通的柳树？修辞方法（）
上述句子体现了作者怎样的思想感情？
板书设计】22左公柳。
柳树对比描写由“树”到“人”宗棠事迹力排众议主动请缨。
抬棺出征收复新疆植树造林建设新疆。
语文S版 五年级语文下册第22课《左公柳》教案
左公柳教学设计2 一 抓住题目，初读全文。1.板书课题，提出问题 想想这 左公柳 指的什么？2.学生迅速浏览后交流 指物 大柳树 指人 左宗棠 可先不作定论。二 再读课文，把握内容。1.一边默读，一边思考 课文哪些地方写到了大柳树？哪些地方写到了左宗棠？2.组织汇报 讨论 说说课文的主要内容有哪些？...
语文S版 五年级语文下册第22课《左公柳》教案
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